9 山海关第二课时教案

山海关教学设计

教学目标：

1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。

3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。

重难点：

1、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。

2、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。

教学过程：

一、

导入：

同学们，毛主席曾说过：“不到长城非好汉！”虽然，咱们班很多同学没有到过长城，但是今天我们就可以跟随作家峻青先生的脚步一起去领略长城当中最著名的要塞山海关的风光。

（板书课题：山海关）

二、

初读全文，整体把握。

1、

用自己喜欢的方式快速地读课文，看看山海关给你留下了怎样的印象？（学生谈读课文后的整体印象）

（威武的雄关

天下第一关

独一无二

无与伦比）

2、

师：同学们说得很好，作者发出了什么样的感叹？

生：哦，好一座威武的雄关！

——山海关，这号称“天下第一关”的山海关。

3、

师：作者首先看到了一座威武的雄关，这一声惊喜的赞叹，先声夺人，引人入胜，也为全文奠定了情感的基调。大家看这里三个句子都用上了感叹号，流露出作者怎样的心情？

（课件出示）：啊！好一座威武的雄关！果然名不虚传！（激动、心潮澎湃）

过渡：山海关有着怎样的特色使作者这么激动呢？

三、

细读，感悟理解。

1、

请同学们默读课文第二部分，看看课文哪些地方可以看出山海关是一座威武的雄关，在你最感兴趣的地方做上批注。

2、学生交流，师指导

师：你画出的是什么？

生：那高高的箭楼，巍然耸立于蓝天白云之间；那“天下第一关”的巨大匾额，高悬于箭楼之上，特别引人瞩目，从老远的地方，就看得清清楚楚。这五个大

字……

师：你从中体会到了什么？（山海关的雄伟壮观）

作者是怎样介绍城楼的？（先整体后部分，由远及近）

师：你们要怎样读出山海关的雄伟壮观？（语调高昂，语速稍慢）

学生齐读。

师：你画出的是什么？

生：北面是重重叠叠的燕山山脉，万里长城像一条长龙，顺着连绵起伏的山峦，由西北面蜿蜒而来，向着南面伸展开去。南面是苍茫无垠的渤海……

师：“脖颈”指哪？你从中体会到山海关的什么？（险要的地理位置）作者又是怎样介绍山海关地形的险要的？（先北面后南面，由近及远）

请女生齐读，读出山海关地形的险要。

课件出示山海关的图片，师：大家看，山海关就位于这高峰沧海的山水之间，自古以来就是兵家必争之地，难怪作者会发出：

生：嗬，好雄伟的关塞，好险要的去处！

师：确实，山海关地形的险要，气势的雄伟，给作者带来了强烈的视觉冲击，出让我们感受到了山海关的特点，不过，这些都是从语言文字中感受到的，老师还找了一些图片，想不想欣赏一下？（想）看完这些图片，大家是否更深刻地感受到了山海关的魅力呢？让我们和峻青先生一起来赞叹吧：

师生：哦，好一座威武的雄关！

嗬，好雄伟的关塞，好险要的去处！

过渡：站在这雄关之上，望着重重叠叠、连绵起伏的燕山，看着那苍茫无垠的渤海，作者的心情又发生了怎样的变化？请同学们轻声读课文的6、7自然段。找出体现他心情变化的词语。

（精神振奋、心胸开阔——慷慨悲壮、涌遍全身）

4、站在这雄关之上，作者想到了什么？请同学们用“

”画出相关的语句。

5、生找出，师生接轮读。（师读：我真想……我又想……我还想……）

6、这句话用了怎样的修辞手法？作者要跨越长城、纵马草原、畅游渤海，这些事平时容易做到吗？（不容易）所以，我们要读出作者的豪情壮志。来，一起读。

7、作者又联想到什么？表达了作者怎样的思想感情？（爱国情怀）

8、所以，我们在读的时候，要体会作者的意图，让作者火辣辣的情感从你的朗读中喷发出来。（学生齐读）

过渡：同学们，山海关在我国的重关要塞中享有极高的盛誉，并且被人们称之为——天下第一关。山海关为什么会被称为“天下第一关”，难道只是因为它的雄伟险要吗？

9请同学们默读课文8、9自然段，圈画批注，谈谈自己的理解

生：我从：这雄关巍然屹立于华夏的大地之上，山海之间，咽喉要地，一次又一次地……

这句话中的抵御一词感受到山海关面对敌人的入侵进，毫不畏惧。

生：我从“一次又一次”感受到不管敌人入侵多少次都是顽强抵抗。（圈画“抵御，一次又一次”）

师：山海关一次又一次抵御外敌的入侵，说明了什么？

生：说明了山海关经历的战争非常多。

师：同学们，山海关在历史上经历了很多战乱纷争，我们可以用课文中的哪两个词来概括？

生：干戈扰攘、征战频仍

师：经历了这么多征战，山海关始终发挥着它的重要作用，是——

生（齐读）：抵御着异族的入侵，捍卫着神圣的祖国疆土。

10、师：同学们，在第8自然段中有两个句子，老师给它画上了横线，你们说，这两个句子用了是什么句？（反问句）请在练习本上给它们换个说法。（生改）

师：哪个同学说说他是怎么改的？生答

师：（思考）文中为什么用反问句而不用陈述句呢？请男生读文中的反问句，女生读改后的陈述句，比较一下，有什么异同。

生：使用反问句表达的感情效果更强烈，更能突出山海关的历史作用。

出示句子：啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！

谁来谈谈读了这句话后的体会？

生：我觉得作者在这里不只是来赞美山海关的，它还赞美了像山海关一样的英雄好汉。

师：嗯，这位同学说得很好，现在，让我们再一次走进这些英雄，缅怀他们的英雄事迹。

图片出示：他，是在甲午海战中，誓与军舰共存亡的邓世昌；他，是在虎门销烟中，痛击西方侵略者的林则徐；他，是在抗元战争中，用生命书写不朽诗篇的文天祥；他，是在荷兰殖民者手中，收复台湾的郑成功。在有历史的长河中，涌现出无数为了中华民族的尊严而抛头颅洒热血的英雄儿女，他们就如山海关城墙上的一块块砖石，筑成了中华民族的坚固城墙。

11、作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗？从这句话中，你还体会到什么？

生：山海关还是历史的见证人？

师：你认为它见证的是一段什么样的历史？生：是我们英雄儿女抵御异族侵略的历史。

12、师：同学们，历史已经过去，但是山海关并没有过去。即使在现在，它仍然发挥着至关重要的作用，请大家自由朗读第10自然段，把相关的句子画出来。

生读师问：山海关现在的作用是什么？生：鼓舞着人们的坚强意志，激励着人们的爱国情感。

出示课件：山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远的刻在人们的心中。

师：（思考）“伟大的体魄”和“忠贞的灵魂”各指什么？表达了作者怎样的感情？（指名学生作答）齐读

师：同学们，山海关作为英雄的象征睡历史的见证人，奖以它那伟大的体魄和忠贞的灵魂永远地刻在人们的心中。也中有这样刻在人们心中的关，才是真正的天下第一关。

师：同学们，虽然山海关走过了六百多年的历史，历经了许多战火纷争，但是它却巍然屹立在祖国的东北方。今天我们再看山海关，它在国人心中已不仅仅只是一个雄关，而是一个饱经沧桑的民族在历经了种种磨难后却依然奋进的民族精神的象征！（板书：民族精神的象征）同学们，我们领略了山海关的无限风光，面对雄伟壮观的山海关，作者发出了怎样的赞叹？生答。

师：那么，假如有一天，你真的去到山海关，面对山海关，你想说些什么？

板书设计：

9、山海关

天下第一关

刻在心中的关

民族精神的象征