迷人的秋色优秀教学设计内容

《迷人的秋色》教学设计

教学内容：小学语文湘教版三年级上册第15课《迷人的秋色》

教学课时：第二课时

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。

3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。

教学重、难点：

1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。

2、在读中体会作者的写作方法。

教学方法：在不同形式的读中感悟语言美，理解课文内容。

教学准备：PPT

教学过程：

一、课前三分钟

同学们好，今天由我来主持课前三分钟。

首先是描写秋天的词语，大家跟我读：

天高云淡 一叶知秋 秋高气爽 金桂飘香 秋风红叶 春花秋月 同学们继续跟我读描写秋天的诗句：

春种一粒粟，秋收万颗籽。——李绅《悯农》

常恐秋节至，焜黄华叶衰。——《汉乐府.长歌行》

同学们真是读得顶呱呱，下面我把课堂交给陈老师，谢谢大家。

二、创设情境、激情导入

1、同学们刚才表现得真好，为了奖励大家，老师带来了一首欢快的歌曲，请同学们欣赏。（播放歌曲）

哪位小朋友可以告诉老师歌词写的是哪个季节？（秋天）

那在歌曲中的秋天，你看到了什么景物？（落叶、棉花、小鸟、稻谷、大米......）

你的眼力可好了，红似火的树叶，白如雪的棉花，黄如金的稻谷，堆满仓的大米，到处是一派丰收在望的景象。秋天真的使人倍感喜悦，你们喜欢迷人的秋色吗？（喜欢）

好，这节课，我们就走进第15课，去感知俊青笔下那迷人的秋色。（板书课题）

2、请同学们齐读课题，预备，起。再读得迷人一点，起。

三、初读感知

看来同学们已经迫不及待地想去欣赏秋色了，我们比比哪个组听得最认真，听完后能根据课件上的问题做一个小小分析家：

1、课文是围绕哪句话来写的？

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啊，好一派迷人的秋色。

是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。（展示句子，板书迷人）

2、那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人呢？你能用一个四字词语来概括吗？

瓜果遍地

你听得真仔细，“遍地”的意思是到处都是，看来作者主要是想向我们介绍迷人秋色里的累累果实。（板书：瓜果遍地，展示句子）

花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，预备，起。

作者还想通过这个句子告诉我们什么？（作者很喜欢春天，但他更爱秋天）

你是从哪个词看出来的？（固然、更加）

多聪明的孩子啊，“固然”和“更加”表示承认某个事实，引起下文转折。谁能仿照句子说话呢？

弟弟固然可爱，然而，懂事的妹妹却更加让我喜欢。

真会学以致用，让我们知道了你喜欢你的弟弟，更喜欢你的妹妹。

3、那作者到底向我们介绍了哪些水果呢？请同学们带着这个问题小组合作朗读第3、4、5自然段。

***同学，你赶快来跟我们说说吧。

柿子 苹果 山楂 葡萄 （板书）

同学们同意他的说法吗？（同意）说的真准确。

四、品读感悟

1、柿子

在作者笔下，这些水果都是什么样的呢？咱们先去西面山洼看看。看，这就是柿子。你能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗？

简直像一片火

简直像一片火，运用了什么修辞？（齐答比喻），把柿树比作（火）（齐答），谁能读出这火一般的美？（指名读）

读得很深情，我们一起来夸夸它吧。（起头齐读）

作者写得多美呀，孩子们，相信你们也能用“像”来美美地说一句话。

天上的白云像棉花。 平静的湖面像镜子......

2、苹果

比喻得太贴切了，可迷人的水果不只有柿子哦。瞧，这是什么？（展示苹果）（苹果）看大家那惊喜的表情，是不是被红香蕉苹果给迷住了呀？（是）

作者是怎么描写它的呢？

还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么艳，那么逗人喜爱。 咱们一定要重读红色部分的词才能读出红香蕉苹果的特点，比比男女生谁读得最贴切（范读起头，男女生比赛）

男生声音洪亮。

女孩子们读得很有感情。

逗人喜爱的苹果可不只是红香蕉苹果，还有谁？（齐答大金帅苹果）（展示大金帅苹果图片）大金帅苹果的什么最吸引你呀？

2

大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。

老师相信一二大组同学们能把描写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。（起头齐读）

3、山楂

走出苹果林，咱们要去欣赏山楂咯。同学们，你们吃过山楂片吗？（吃过）山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢？同学们自己自由读一遍描写山楂的句子。（展示山楂句子）

老师这儿有两个描写山楂的句子，认真听，看两个句子有什么不同。

比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。

山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。

哪个句子更美丽一些？（第二句）为什么？（把山楂比作玛瑙，比喻手法使句子更生动具体）

（展示图片）看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀？（指名读）

读得真美。

4、葡萄

孩子们，接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄一定会令大家眼前一亮的。（展示图片）我看到了一片陶醉的眼神，想必你们又惊讶了一番，这么迷人的葡萄，跟着老师来夸夸它吧。（展示句子，带读一遍）

葡萄呢，更加绚丽多彩。那种叫“水晶”的，长长的，绿绿的，晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的。

相信不用老师带，三四大组的同学们也能读得很美。（起头齐读）

这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的？（水晶和玉石）

老师很喜欢你的回答，同学们见过水晶和玉石吗？（见过）它们是什么样的？水晶葡萄有和它们有什么相似的地方吗？（漂亮、耀眼、透明）

平时的你一定是个留心生活的人。

在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。它有多吸引人呢？请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。（展示句子）

而那种叫“玫瑰红”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。

谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么？（珍珠）

活像一串串紫色的珍珠，我们快去看看它的样子吧。（展示图片）

看来同学们都迫不及待地想赞美它了，谁来美美地赞美一番？（指名读）

多美的玫瑰红葡萄呀。这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用文中的一个四字词语来称赞它们。（齐答绚丽多彩）（板书），再深情一些吧，再次齐读词语。

5、概括方法

（展示图片）同学们，走出葡萄园，回过头来向岭上望去，总结文中内容。看这遍地的瓜果，多么诱人呀，作者是抓住它们的什么来写的？（颜色和形状）

是的，这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮；样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋

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天”作课题，而是以“迷人的秋色”为题。让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。（展示最后一句，齐读。）

还不够迷人。（第二次齐读）

再迷人一些好吗？（第三次齐读）

同学们，读到这，你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天？（漂亮、可爱、丰收、逗人喜爱......）

五、结课

同学们都是好学的孩子，课后再多去练练。咱们知道秋天的水果也不是只有课文里的这些呢？瞧，这是金灿灿的（橘子），红艳艳的（草莓），鲜黄的（香蕉），又大又圆的（西瓜），甜甜的（菠萝），诱人的（石榴），...... 秋天的迷人之处还多着呢，她等着大家用眼睛去发现，用心去观察。请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处，选择一种水果并把它写下来。

六、板书设计

柿树

像火

瓜果遍地

苹果

喜爱

迷人

山楂

玛瑙

葡萄

多彩

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