第一节　日本公开课教学设计模版

第七章我们邻近的国家和地区 第一节日本（第1课时）

课标解读

课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。

本节教材是国家地理部分的第一节，，由“多火山、地震的岛国”“与世界联系密切的工业”、

“东西融合的文化”组成一个有机整体，使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因内容分析

地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。 本节教材主要包括地图、景观图和文字三大部分。作为“第二地理语言”的地图，分别说明日本的地形和组成、日本的矿产资源进口贸易、日本的工业部门及工业分布。同样也展示了日本的风光、文化、建筑和经济；文字部分为我们更好更全面地把握日本文化、经济（渔业、交通运输业）状况提供了资料。

学生尝试利用日本地形图，认识其他地理位置、范围、领土组成、地形、河流等自然地理要素的特征，初步掌握学习国家区域地理的基本方法和技巧。在此基础上，综合分析日本多火山、地震，资源短缺，学情分析

岛国多优良港湾等特点，认识日本人民利用这些综合的自然条件，因地制宜地发展与“世界关系密切的”外向型经济的。最后，学生需要大致了解日本东西方兼容的文化特点。

通过本课的学习，学生学会从众多的地理信息中概括出一个国家的突出地理特征，将感性的知识转化为理性、综合的知识，不断提高学习区域地理的能力。

1.了解日本的地理位置、领土范围和主要组成部分。学会知识与技能

教学目标

从位置和范围入手，学习国家地理的一般方法。

2.了解日本是一个多山的岛国，平原狭小，海岸线曲折，多港湾的地形特点。

3.运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因；了解地震发生时防震减灾的方法。 过程1.根据地图，了解日本是一个多山的国家，平原狭小，海岸线与方曲折多港湾的地形特点。

法

2.运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。 3.在地图上指出日本地理位置、领土范围和主要组成部分及重

1

要的城市。

情感态度与价值

观

学习重点、难点

教学方法

教学准备

分析总结日本的自然环境特征

自主、合作、探究、讨论法

多媒体教室、电子白板

针对初中学生争强好胜、表现欲望强的身心特点，在教学中模仿和借鉴电视综艺类节目“一站到底“等形式，把《日本》一节重要的知识点和有关的课外知识设计成有趣的地理问题，设计理念

开展知识竞赛，既能活跃课堂气氛、提高学习效率、扩大学生的知识面，又培养了学生集体主义观念和竞争意识。学生普遍欢迎这种既有挑战和刺激性，又有娱乐和趣味性的学习形式。

培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。

2

开始

视频导入：《日本》

情景导入、激发兴趣

教

学

流

程

结束

达标检测

构建知识体系（板书设计）

第二站：日本的地形特点

读图探究

第一站：走进日本

自主学习、读图探究

第三站：日本多火山、地震

读图探究

教学过程

教师活动

播放显示日本富士山图学生活动

观看视频，欣赏音乐

媒体运用

设计意图

视频导入，用于课视频导入

激发兴趣

（带樱花的一幅），名曲《北国之春》提问这是表现的哪个国家？

播放视频，音前播放，激发学生乐

的学习兴趣。

3

直观生动的形象，读图“日本在世界的位自主学习、合作、置”了解日本的地理位探究得出

置。

第一站：

走进日本

临什么海？

方向？

在世界中的位置？

1.太平洋；日本呈现“日本在置”图片

2.太平洋的西北世界中的位3.亚欧大陆东部的西北部。

1.日本东临什么洋？西海。

2.日本位于这个洋什么部。

3.由此应如何描述日本的岛国，太平洋引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

读展示“日本地形图”探究日本地形特点

1.找出日本的四个大岛。

第二站：

2.日本四岛中面积最大学生一一在图中日本的地形

的道是哪个。

培养学生的自主、展示“日本地合作、探究能力和

图上闪动东京、名古

指出根据地形图形图”

读图分析能力。

屋、大阪、神户、广岛、判读，日本多山。

长崎、北九州城市的位置。

3.根据地形图判读，日本地形以什么地形为主？

4

读图“日本及附近地区的火山、地震带”探究：

1.运用板块构造学说，小组讨论，组长第三站：

分析日本多火山、地震汇报结果指图讲出示“日本及多火山、地震

的原因。

的岛国

2.应对地震，日本采取

了哪些措施？

3.我国也是多地震的国家，应该向日本学习哪些？

学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，也提高了析图能力。使解（日本处于太附近地区的火学生逐渐从“学会”平洋板块和亚欧山、地震带”发展到“会学”，

掌板块的交界处）

图片

握学习方法，促进

学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念

利用展台展示通过绘制知识树，部分小组的成帮助学生构建完整果

的知识体系。

构建体系

小结课堂内容，形成知识体系

绘制知识树

板书设计

达标检测

1.日本是太平洋西北部的群岛国家，其中面积最大的岛屿是 （ ） A.北海道 B.本州岛 C.九州岛 D.四国岛

2.关于日本自然地理特征的叙述，不正确的是 （ ） A.地狭人稠 B.多火山、地震

C. 海岸线曲折，多优良港湾 D.河流短小，水量小，流速缓 3.日本平均每年火山、地震多达1500多次，这是因为 （ ） A.日本多山地 B.日本是岛国

C.日本国土狭长 D.日本处于板块交界地带

4.小明去日本旅游回来，下面是他对日本之行的描述，哪一句是假的

（ ） A.享受美味生鱼片 B.游富士山、泡温泉 C.到热带雨林探险 D.观赏樱花

【教学反思】

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