怎样使下沉的物体浮上来教案设计（一等奖）

5.3

怎样使下沉的物体浮上来

执教：上海市浦东新区新世界实验小学 沈 吟

一、教学任务分析

本节课是上海科技教育出版社《自然》教材四年级第二学期第五单元《沉与浮》第三课时的教学内容。本节课将在学生初步认识物体在水中会受到浮力作用，以及知道影响浮力大小的因素和物体在水中的沉浮状态因素的基础上，综合运用所学知识，探究使下沉的物体浮出水面，进一步加深学生对物体沉浮的理解，同时培养学生解决问的实践能力。

学习本节课内容需要知道同一物体浸没在盐水中受到的浮力比在清水中大、通过改变物体在水中沉浮因素的方法可以使物体在水中浮起来等基础知识，以及自主设计实验，验证实验得到方法与原理的基本技能。

所执教的班级学生通过前期内容的学习，对水的浮力有了初步的了解，已经知道影响浮力大小的可能因素。但是如何改变这些因素，使物体在水中的沉浮状态得以改变，学生还需进一步的探讨和研究。基于前期教学经验，学生们有加盐使鸡蛋浮起来的实验经历（三年级的实验经历），而且大多学生会借助漂浮物的方法，使物体浮起来。但是限于教学时间的规定，老师没有更多时间给予学生思考，是否有其他的方法也能使物体浮起来，学生也很少会进一步思考。

本节课顺应学生的感知，开放课堂，给足学生时间和空间，发散学生思维，让学生自主设计实验，围绕5种物体进行设计、验证实验，让学生们在实验中发现问题，解决问题，亲历科学的研究过程，最后在交流反馈中，师生共同总结出方法，从而突破教学重点与难点。

本节课围绕教材，设置任务让学生自主设计实验，培养学生动手操作能力，强化学生对影响物体沉浮状态的因素的理解，培养学生科学概括能力和对知识的运用能力。

二、教学目标

1．通过“使物体浮出水面”实验的设计、操作与交流，进一步理解影响物体沉浮状态的因素，形成一些使物体在水中浮起来的方法：水中加盐、改变形状、减轻重量、借助漂浮、增大空间；提高小组合作设计、验证实验的能力和自主探究能力。

2．通过实例交流，了解利用浮力使下沉物体浮起来的生产与生活实例，增强对科学现象的认识和科学探究的兴趣，提高运用所学知识的能力和分析问题的能力。

三、教学重点和教学难点

教学重点：设计多种方法使各种物体在水中浮起来。

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教学难点：设计多种方法使各种物体在水中浮起来。

四、教学资源

1．实验器材：烧杯、鹌鹑蛋、盐、勺、搅棒、塑料小盆子、水槽、橡皮泥、马铃薯、水、装有沙子的小瓶子、各类小石子、塑料袋、木块、泡沫塑料、勺子、刀片、剪刀、实验记录单等。

2．课件：自制PPT课件等。

五、教学设计思路

本节课的学习内容主要包括两个方面：一是自主设计实验，使物体在水中浮起来；二是与学生的实验交流，总结出使物体浮在水中的一些方法。

本节课设计的基本思路是：首先，直接提出做有趣的实验为导入，引发学生对物体在水中沉浮的研究兴趣；接着，出示5幅图片（蛋、马铃薯、橡皮泥、装有沙子的小瓶子和各种小石子），提出怎样使这些物体在水中浮起来的问题；在提示实验注意点之后，学生按小组进行尝试实验，教师巡视指导，并给予适当帮助；之后，在集中进行交流讨论时，逐个小结出5种物体在水中浮起来的多种方法，最后以曹冲称象的故事激发学生课后探究的欲望。

本节课要突出的重点：是探究多种使各种物体在水中浮起来的方法。为此，教师拟采用先放后扶的办法，给予学生充分时间，自由假设，付诸实验。借助实验记录单的填写（方法1、方法2、方法3），让学生想出更多使同一种物体在水中浮上来的办法，从而突出重点。学生交流的过程中，教师时刻围绕做的是什么实验？是怎么做的？主要运用了什么方法？这些问题进行师生交流，并请学生将自己总结出来的方法，写在小纸条上，参与板书设计，帮助学生理清各种方法。在突出本节课重点的同时，也就突破了本节课的难点。

本节课的教学特色是：自主实验时的“放”和师生交流时的“扶”。交代完实验要求后，教师更多的是放手让学生自己探究，适时的引导，来回巡视。在交流的时候，以设问、追问的方法，引导学生得出一些结论，从而落实以探究为基础，培养学生的科学素养，对学生进行科学启蒙的要求。

六、教学流程

1．教学流程图

活动Ⅰ

自主实验

使物体上浮的多种方法

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活动Ⅱ

交流反馈

使物体上浮

的方法及原理

2．教学流程说明

活动Ⅰ：自主实验

给予充分时间，通过小组自主实验，尝试用多种方法使各种物体浮上来。

活动Ⅱ：交流反馈

交流各小组所使用的使物体浮上来的各种方法，通过讨论分析明确其背后的科学原理，并介绍相关应用实例。

3．主要教学环节

本课主要从学生自主实验开始，交流反馈结束，共分为两个主要的教学环节。

第一环节，学生自主寻找方法，使物体浮出水面。

由激发学生学习兴趣导入，出示五种物体，试着说一说可以用什么方法使它们在水中浮起来。在教师讲述实验要求之后，学生开始自主设计，并验证实验，教师则巡视指导，为学生提供一些建议与意见。

第二环节，在师生交流中，确定各种方法，介绍生活中的各种实例。

当学生完成全部实验之后，开始交流反馈。逐个出示物体的图片，交流是怎样做实验的，是否完成实验？实验的结果是怎样的？可以得出使物体浮上来的方法吗？按照学生得出的方法，逐个了解一些与这个方法相同的生活实例，以加深学生的印象。最后，作为拓展，教师出示煮汤圆的视频，通过交流，得出增大空间的方法也能使物体浮上来。

七、教学过程

（一）活动Ⅰ：

自主实验——使各种物体在水中浮起来

活动要求：自主实验，通过多种方法使鹌鹑蛋、橡皮泥、马铃薯、装有沙子的小瓶子、小石子浮出水面，进一步理解影响物体沉浮状态的因素；通过自主设计、动手操作与分析归纳，提高创造性和科学概括能力。

学生活动

1.猜测：出示五个物体图片（鹌鹑蛋、橡皮泥、马铃薯、装有沙子的小瓶子、小石子），说说用什么方法能使这些物体浮起来。

2.出示实验记录单，讲述要求。

指导要点

*交流，可以怎么做？你准备用哪些材料来完成实验？在这一过程中，教师注意方法指导。

*讲清实验要求(共5点小提示) ⑴小组成员明确分工、合作完成；

⑵积极轻声讨论、不干扰其他小组，养成文明探究习惯；

⑶注意用水卫生，如果不小心溅出水来，用抹布擦干；

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3.分组自主设计实验，验证自己的方法。

4.要求：同一个物体，能尽量多地想出各种方法。

⑷爱护实验用品，实验完成后整理好器材。

⑸同一个物体要尽量想出更多方法。

*学生实验过程中，教师巡视指导。当学生实验时遇到困难，教师及时给予提示或帮助。

*充分准备各种材料，保证学生实验需要。

（二）活动Ⅱ：交流反馈——得出各种使物体在水中浮起来的方法

活动要求：知道可以水中加盐、借助漂浮、改变形状、改变重量等方法使物体浮在水面。观察改变蛋沉浮状态的实验演示，知道同一物体浸没在盐水中受到的浮力比浸没在清水中大；通过实验，激发学生科学探究兴趣。

学生活动

1.

交流：做的是什么实验？是怎样做的？发现了什么？可以归纳成什么方法？

⑴

使沉在清水中的蛋浮起来

蛋由沉变浮，什么变了，什么没有变？

通过水中加盐的方法，知道同一物体在盐水中受到的浮力比在清水中大。

观看介绍死海的视频。

还可以借助漂浮的方法。

出示游泳中救生圈的图片和浮筒打捞图片。

⑵

使橡皮泥浮上来

改变橡皮泥的形状，出示轮船的图片

借助漂浮物的方法

⑶

使马铃薯浮上来

改变马铃薯的重量，将其中间挖空。

借助漂浮物的方法

出示潜水艇、鱼类的图片

⑷

使各类小石子浮上来

指导要点

*交流的过程中，讲清实验过程，师生共同总结出实验的方法。

*水中加盐的方法是学生熟悉的，借此实验激发学生探究其他方法的兴趣，也可以用水中加糖的方法。

*小组交流时，按照做什么实验？怎样做的？使用的是什么方法？发现了什么？的方式帮助学生理顺科学探究思路。

*关于浮力应用不再放在课的结尾处学习，而是穿插在每一个方法里，根据学生的实验，分别展示相关实例，使学生有比较直接的感知。

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借助漂浮物的方法

⑸

使装有沙子的小瓶子浮上来

减轻重量的方法和借助漂浮物的方法

2.

小结：形成的方法（水中加盐、借助漂浮、改变形状、改变重量）

3.

猜测：为何生汤圆在水中是沉的，而熟汤圆却能浮出水面？

4.

总结：师生共同总结使物体浮出水面的方法。

5.

视频：曹冲称象视频激发学生探究欲望。

八、板书设计

*适时引导学生汤圆在水中的沉浮是怎么回事？得出增大空间可以使物体由沉变浮的结论。

* 以曹冲称象视频为背景，激发学生课后探究物体在水中沉浮的欲望。

水中加盐

借助漂浮

借助漂浮

借助漂浮

改变重量

增大空间

借助漂浮

改变形状

改变重量

借助漂浮

学生实验记录单

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九、学习评价

我得到的星星数： 。（满星为6颗）

活动要求

认真讨论

小组合作

善于实验

用于创新

充分交流

归纳总结

等第标准

☆

参与小组讨论，倾听同学发言；

积极参与实验，尝试每种物体浮出水面的方法；

根据同学交流，能说出所用的方法；

己的见解；

会用各种方法尝试物体浮上来；大胆猜测与尝试各种方法；每种物体至少2种以上方法；

能根据同学交流与教师提示总结出方法，学会用简单的词语归纳方法；

☆☆

能在小组中认真讨论，敢于发表自达成情况

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