第四节　俄罗斯教学实录及点评

《俄罗斯》教学设计(第一课时)

一、教材分析

《俄罗斯》地理七年级下册第七章第四节的内容，其概括阐明了俄罗斯的自然地理特征和主要人文地理特征。主要内容包括：（1）利用已学的经纬度知识阅读出俄罗斯大致的经纬度；（2）利用已学的等高线图上的高度表和五种地形读出俄罗斯的主要地形；（3）从纬度位置、海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发，明确俄罗斯的气候以温带大陆性气候为主，并在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。

二、课前准备

教师准备多媒体课件一套；学生各自制作俄罗斯近邻拼图一份，并收集有关俄罗斯的资料。

三、教学目标

1.知识目标

（1）了解俄罗斯是地跨欧亚两洲的、世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家。

（2）掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源等知识。

2.能力目标

（1）综合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。

（2）综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布与日本有何区别。

3.情感目标

通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解，使学生用辩证的一分为二的观念来看待问题。

四、教学重难点突破

1.教学重点

（1）北亚的位置。北亚全部为俄罗斯所占，大部分为中高纬度，这决定了俄罗斯的自然景观和农业生产的特点。

（2）俄罗斯的气候。从俄罗斯的纬度位置和海陆位置来分析其气候特点，并在此基础上进一步说明“冬季漫长而严寒，夏季短促而温暖”。西部深受大西洋影响，气候温和是温带大陆性气候；而东部西伯利亚地区常受北极地区寒冷气流的影响，是北半球的寒极；北冰洋沿岸是终年严寒的极地苔原气候；东部太平洋沿海地区有小部分温带季风气候。这样可使学生认识到气候分布的明显地区差异。

2.教学难点

经济发展的地区差异性：主要从农业、工业的分布，历史的，人口的分布，交通运输网的疏密来分析得出俄罗斯西部地区经济发达，人口稠密而东部地区经济较西部地区落后，人口稀少。

五、教学过程

创设情境：看上海世博会的俄罗斯馆，让学生了解俄罗斯馆，并引出学生对俄罗斯的好奇与关注。

提问：哪位同学会讲俄语或唱俄语歌曲？

（讲俄语或唱俄语歌。）

提问：学习一个国家，我们首先要了解它的什么环境？

（自然环境。）

提问：在自然环境中，我们一般讲哪几大问题？

（位置范围、地形河流、气候。）

读图并提问：读图说出俄罗斯的大洲位置？

（位于亚欧大陆的北部，包括欧洲东部和北亚两大部分。欧洲部分占1/4，亚洲部分占3/4。）

读图并提问：读图说出俄罗斯大部分位于哪两个纬度之间？处在哪几个温度带上？

（俄罗斯大部分处在50°N～70°N之间，位于北温带和北寒带。）

读图并提问：读图说出俄罗斯的经度范围。

（俄罗斯位于20°E～180°E之间。）

活动：让学生用尺子大体量一量俄罗斯东西在图上距离，然后根据比例尺计算俄罗斯东西的实际距离，说明俄罗斯领土从西端到东端达1万多千米，坐火车穿越全境，约需7昼夜的时间。

总结：俄罗斯是世界上跨经度最广、东西距离最长的国家。其东西长1万多千米，是中国的2倍。

读图并提问：按方位说出俄罗斯周围濒临哪些海洋？

（北临北冰洋、东临太平洋、西临大西洋。）

读图找出俄罗斯有哪些陆上临国？

（有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、波兰、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜14个临国。）

提问：通过比较，你对俄罗斯的范围大小有怎样的印象？

（读俄罗斯与中国的范围比较表，总结出俄罗斯国土辽阔，是世界上面积最大的国家。）

提问：如此辽阔的疆域对俄罗斯的自然环境有何影响呢？

（提供了多样的自然环境，使自然环境更加复杂。）

提问：读图说出俄罗斯有哪几大地形区？（教师用课件动态展示四大地形区。）

（东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。）

提问：俄罗斯的地势特点对河流有什么影响？

（河流流向主要由南向北流。）

提问：在图中找出俄罗斯的主要河流、湖泊，并说出河流流向。（教师用课件动态展示相应河湖。）

（鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、伏尔加河、贝加尔湖。）

提问：你能说出伏尔加河、贝加尔湖的世界之最吗？

（伏尔加河全长3600多千米，是欧洲最长的河流，也是世界上最长的内流河，被俄罗斯人誉为“母亲伏尔加”。贝加尔湖是世界最深、蓄水量最大的淡水湖，深1620米。）

（在点击到伏尔加河时）投影：名画《伏尔加河上的纤夫》，并同时播放歌曲《伏尔加河船夫曲》。）

提问：刚才，我们了解了俄罗斯的位置、范围、地形、河流，现在请同学们回忆一下影响气候有几大要素？

（纬度位置、海陆位置、地形三大要素。）

〈课件〉投影：俄罗斯气候类型图

提问：读图说出俄罗斯的气候类型。

（温带季风气候、温带落叶阔叶林气候、温带草原气候、寒带苔原气候、高原山地气候、严寒带针叶林气候。）

承转过渡：气候当中有2个非常重要的指标：气温和降水

〈课件〉投影：俄罗斯气温与降水分布图

提问：看等温线分布图，分析俄罗斯气温变化有什么规律？

（由南向北气温降低，同一纬度地区，大陆西部气温高、东部气温低。）

提问：看降水分布情况，你能总结出俄罗斯的降水有什么规律？

（西多东少、南多北少。）

活动：试着描述雅库茨克、奥伊米亚康――“寒极”的气候特征。

（雅库茨克冬季长而严寒、夏季短而温暖，降水集中在夏季，并根据搜集的资料描述“寒极”的特征。）

〈补充资料〉奥伊米亚康的生活环境。（学生朗读材料。）

〈课件〉投影：俄罗斯人口、工业、交通、农业、城市分布图。

读图分析提问：俄罗斯自然环境的地域差异对上述人文环境的分布有什么影响？

（俄罗斯人口、工业、农业、交通、城市的分布主要集中在西部，因为西部地形平坦、气候适宜。）

提问：为什么说俄罗斯是欧洲国家而不是亚洲国家？

（讨论并回答：俄罗斯的人口、政治、经济、文化主要集中在欧洲部分，所以是欧洲国家。）

六、教学反思

本节课在设计过程中突出了以下几点：

1.坚持从现实出发，创设贴近学生生活的情境，使学生感到亲切、有趣，并具有挑战性，让学生充分经历、感知、体验知识的过程。

2.坚持以学生为认知的主体，教师作为学生学习的帮助者。在探究发现的过程中，把学生的自主学习放在首位，教师引导他们层层深入、步步递进，始终担任他们学习帮助者的角色。

3.坚持在学习地理知识的同时让学生学会识图、认图、探究、合作、发现问题和解决问题的能力。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，我在教学设计中重视学法渗透，自然地把学习方法结合知识传授给学生，让他们明白在地理王国里，成功和机遇永远属于勤于思考、勇于探索的人。