第四节　俄罗斯名师教学设计

《俄罗斯》教案——第一课时

教材分析

本课是人教版七年级下册第七单元第四课第一课时，是传授新知识课。

本课主要介绍俄罗斯的位置、范围、地形、河流、气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响等方面的知识，本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。

《初中地理课程标准》中提出在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

据此，本课教学目标可以包含：俄罗斯的位置（纬度位置、海陆位置、相对位置）、范围、地形、河流、气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

本课教学可以采取媒体辅助教学法、引导启发教学法、合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等方法开展教学。

学生分析

本课的教学对象是14岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备分析解决问题的能力，并且掌握了已经了解了世界气候类型及其特点，为本节的学习打下基础。

七年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经掌握学习分区地理的方式方法，能够通过阅读图文资料，分析该地区的自然环境和社会经济特点。

通过学习本课，学生可以获得分析分区地理自然环境和社会经济特点的方法，运用文字、数据、地图等资料分析俄罗斯的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活影响的方法能力、树立发展应与环境相协调的可持续发展观念的提升。

学生采用合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等方法学习本课。

【课标要求】

1。能在地图上读出俄罗斯的纬度位置和海陆位置，概括俄罗斯自然环境的基本特点。

2。能够通过具体的事例分析俄罗斯自然环境对人文环境产生的影响。

教学目标

知识与技能

1。在地图上找出东南亚的位置（纬度位置、海陆位置、相对位置）、区域范围以及主要

的国家，读图说出该地区地理位置的特点。

2。运用图表说出东南亚高温多雨的气候与农业生产的关系，并通过读图发现其农作物的

分布。

过程与方法

通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形等特点，培养读图、用图、

提取有用地理信息的能力。

情感态度和价值观

树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。

重点难点

教学重点

俄罗斯的地理位置、气候、地形方面的特点。

教学难点

俄罗斯各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。

教学方法

教法

依据本节教材的特点，紧扣新课标要求，在整体把握新课程标准的基础上，制定适合具体学情的教学目标，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关东南亚的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。

学法

注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过

运用地图和相关资料解决相关问题。

课时安排

1课时

第一课时

课前准备

教师准备

1。查询最新网络资料，制作多媒体课件。

2。搜集一些有关俄罗斯的图片、视频和资料。

学生准备

1。根据导学案的要求，预习课文。

2。课前搜集、了解有关俄罗斯的资料。

教学过程

一、新课导入（时间2分钟）

教师:

课件播放俄罗斯的景观图片（如克里姆林宫、红场、莫斯科景观、芭蕾舞等）。你知道这些景观在哪个国家吗？关于俄罗斯你还知道些什么？

一、新课导入

教师评价，并根据情况给予加分奖励。

设计意图

心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力，是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。

课堂记录

二、衔接起步（时间3分钟)

教师:出示课件“***出席2014年索契冬季奥林匹克运动会开幕式”，结合你课前搜集的资料，谈谈俄罗斯承办奥运会承办奥运会有什么得天独厚的条件？

学生:认真、独立思考，举手回答。

教师:许多同学都说俄罗斯冷，为什么呢？俄罗斯国旗的三种颜色为什么会这样分布？

学生:小组交流讨论，积极回答。

教师评价，并根据情况给予加分奖励。

二、衔接起步

二、衔接起步小组交流：介绍一下你知道的俄罗斯的情况。想一想：许多同学都说俄罗斯冷，为什么呢？俄罗斯国旗的三种颜色为什么会这样分布？

生争先恐后回答，师给予评价。

师：让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关俄罗斯的知识，今天我们就一起来走近俄罗斯，看看会有哪些新的收获。

设计意图

新课标中的“课程基本理念”第一条是“学习对生活有用的地理”。本节课的导入从学生感兴趣的俄罗斯景观图出发，学习生活中的地理，创设学生熟悉的、感兴趣的、符合教学内容的情境导入新课，激发学生的求知欲，使课堂充满活力，必然会引起学生极大的探索兴趣，为后面的学习打下良好的基础。

课堂记录

成果示范

学生1：冬季降水（雪）量大；北部山地积雪多；山地地形，有利于滑雪场建设。

学生2：纬度高，气温低。旗帜中的白色代表寒带一年四季的白雪茫茫，蓝色代表亚寒带，又象征俄罗斯丰富的地下矿藏和森林、水力等自然资源，红色是温带的标志，也象征俄罗斯历史的悠久和对人类文明的贡献。三色的排列显示了俄罗斯幅员的辽阔。但另一方面。白色又是真理的象征，蓝色代表了纯洁与忠诚，红色则是美好和勇敢的标志。

设计意图

通过学生对俄罗斯的进一步探索，进一步激起学生学习俄罗斯的学习兴趣，为下一步的活动探究创设一个良好的条件。

三、活动探究（时间25分钟)

1、横跨亚欧大陆北部（时间25分钟）

（1）地理位置

教师：俄罗斯在哪儿？你能运用前边我们学过的描述一个国家的地理位置的方法，描述一下俄罗斯的地理位置吗？

教师多媒体课件展示：俄罗斯在世界的位置图。

三、活动探究北冰洋亚欧大陆太平洋

学生观察俄罗斯位置图，从纬度和海陆两方面描述俄罗斯的具体位置，教师对学生回答情况做出归纳和补充。

①纬度位置

教师：从纬度位置来看，北极圈穿过俄罗斯的北部。

②海陆位置

教师：从海陆位置来看，俄罗斯横跨亚欧大陆的北部，西濒波罗的海，东临太平洋，北靠北冰洋，陆上与芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等国为邻，是世界上面积最大的国家。

（2）地形

教师承转：俄罗斯地域辽阔，地形复杂，请同学们观察下面的俄罗斯地形图，你能分析归纳出俄罗斯地形的特点吗？

三、活动探究对照俄罗斯地形图，找到主要地形区，并分析俄罗斯的地形特点。

①地形特点

学生同桌合作归纳总结：以平原和高原为主，地势东高西低、南高北低。

②地形类型和分界线

教师：俄罗斯河流较多，河流与地形的关系非常密切，请同学们再读俄罗斯地形图，完成课本38页表格：

三、活动探究俄罗斯地形简图

学生读图完成表格，识记俄罗斯主要地形及河流。

教师：右手识记俄罗斯的地形和河流。

右手背，掌向外，西伯利亚展山河巧记地形

教师：俄罗斯河流较多，河流与地形的关系非常密切，俄罗斯都有哪些主要的地形及河流？它们是如何分布的？地形会对河流产生哪些影响？

学生分组合作，一起交流地形对河流的影响。

教师：地形影响河流主要是影响河流的哪些水文特征？

学生回答。

教师：那么俄罗斯的地形对俄罗斯的河流产生了哪些影响？

学生回答略。

师生共同总结：由于俄罗斯地势南高北低，所以大多数河流自南向北注入北冰洋，河流流经山区时落差大，水流急，水能资源丰富，适合修建水电站。

教师：伏尔加河流速会怎么样？对航运会有怎样的影响？

学生：地形主要是影响河流的水文特征：流向、流速、水能蕴藏量。

伏尔加河的影响：水流平稳，适合航运。

（3）气候

教师承转：俄罗斯纬度较高，请同学们观察下面的俄罗斯气候分布图和雅库茨克年内各月气温和降水量图，你能分析归纳出俄罗斯气候的特点吗？

三、活动探究

三、活动探究温带大陆性气候的特点：全年温差大,冬冷夏热,降水少且集中在夏季.

学生讨论后得出答案：俄罗斯大部分地区处于北纬50°～70°，纬度较高，以温带大陆性气候为主，气候冬季长而寒冷，夏季短而温暖。

教师：雅库茨克和莫斯科气候特征有什么不同? 学生：莫斯科和雅库茨克都为温带大陆性气候，东部西伯利亚受极地寒流的影响,气候非常寒冷，但莫斯科位于东欧平原，受到大西洋暖湿气流的影响，气温年较差教小，降水较多，分配均匀些。东西部气候差异大。

教师板书课题：1、横跨亚欧大陆北部

课堂记录

成果示范

1、横跨亚欧大陆北部

（1）地理位置

①纬度位置：从纬度位置来看，北极圈穿过俄罗斯的北部

②海陆位置：从海陆位置来看，俄罗斯横跨亚欧大陆的北部，西濒波罗的海，东临太平洋，北靠北冰洋，陆上与芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等国为邻，是世界上面积最大的国家

（2）地形

①地形特点

②地形类型和分界

A类型：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地

B分界：乌拉尔山、叶尼塞河、勒拿河

（3）气候

①类型：以温带大陆性气候为主

②特点：冬季长而寒冷，夏季短而温暖

设计意图

通过对“横跨亚欧大陆北部”这一部分的学习，让学生掌握俄罗斯的位置、范围、气候和地形特点。

四、归纳概括（时间5分钟)

教师转接：我们都说一方水土养一方人，有什么样的自然环境就会产生什么样的人文环境，刚才我们认识了俄罗斯的自然环境，这种自然环境给俄罗斯的人文环境产生了哪些影响呢？

教师：请同学们结合俄罗斯的纬度位置和气候、地形特点，分析它们对俄罗斯农业生产、人口分布的影响。

学生合作交流，得出结论：俄罗斯纬度高，气温均值低，农业不发达，农业主要分布在纬度较低、气候较温暖的国土南部。受气候及农业生产的影响，俄罗斯的人口也应该主要分布在国土南部。

教师：俄罗斯有1/4面积在欧洲部分，3/4在亚洲部分，为什么俄罗斯历来被认为是欧洲国家？

四、归纳梳理地跨亚欧两洲的俄罗斯1707.5面积：___________万平方千米1/4在欧洲部分3/4在亚洲部分为什么俄罗斯历来被认为是欧洲国家？

教师板书课题：欧洲国家

课堂记录

成果示范

学生：俄罗斯西部的东欧平原人口、城市密集，除受地形影响外，还受到气候的影响。由于受北大西洋暖流的影响，俄罗斯西部的气温明显高于东部，降水多于东部，所以受地形和气候的影响，西部的俄罗斯欧洲部分面积虽只约占国土总面积的1/4，人口却占全国的3/4，所以俄罗斯国土虽然亚洲部分占面积大，但历来被认为是欧洲国家。

设计意图

总结概括，可以使学生对本节内容有一个总结性的了解，同时也起到了画龙点睛的作用。

五、运用巩固（时间3分钟)

读俄罗斯地图，回答问题。

（1）据图填写地理名称：①_______煤矿，②_______油田，③_______铁矿，④________ 山脉，⑤________河，⑥_______湖。

（2）有人一看到这幅图，就指出：俄罗斯气候寒冷。得出这个结论的依据是________重

要纬线穿过俄罗斯。

（3）地形区：A________，B________；地形区C与D之间的分界线是_________。

（4）俄罗斯是地跨亚欧两大洲兼跨东西两半球的国家。试从图中找到证据。

①_______________________；②_____________________。

（5）俄罗斯历来被认为欧洲国家。主要依据是_______________________________。

教师:认真分析题干，仔细阅读地图，独立思考，回答上述问题。

学生:口头说出答案。

设计意图

通过即时练习，加深学生对本节内容的印象，对本节所学习的内容能起到深化和巩固的作用。

课堂记录

成果示范

（1）库兹巴斯

秋明

库尔斯克

乌拉尔

叶尼塞

贝加尔

（2）北极圈 （3）东欧平原

西西伯利亚平原

勒拿河 （4）①乌拉尔山脉、乌拉尔河等是亚欧分界线，位于俄罗斯境内；②东经160度经线穿

过俄罗斯东部地区。

（5）俄罗斯首都在欧洲；四分之三的人口在欧洲；政治、经济、交通、文化中心大部分

在欧洲。

设计意图

通过练习，使学生多本节所学内容有一个更深入的了解，巩固了本节所学。

六、感悟延伸（时间3分钟)

教师：猜一猜：极寒下洒水会怎样

？这样的气候对人们的生产生活有什么影响呢？

会对俄罗斯的农业有什么影响？

学生在教师引导下回答。

教师：请再思考：俄罗斯国旗的三种颜色的位置可以换一下吗？说说你的看法。

学生讨论后，分组回答。

设计意图：拓展延伸，让学生能从多方面了解俄罗斯。

课堂记录

成果示范

学生1：气候严寒，影响居民生活。

学生2：纬度较高，气温较低，热量不足，农业生产很不稳定。

设计意图

这一部分内容的设计是对前边内容的一个深化和巩固，使学生能够更加深刻的理解俄罗斯气候与生产生活及农业的关系。

七、总结启迪（时间2分钟)

教师:这节课我们学习了俄罗斯第一部分“横跨亚欧大陆北部”，知道了俄罗斯的位置、范围、地形、气候的特点，下节课我们将继续学习本课。下面，我们对本节内容进行总结。

板书设计

东俄罗斯——第一课时

1、横跨亚欧大陆北部

（1）地理位置

①纬度位置：从纬度位置来看，北极圈穿过俄罗斯的北部

②海陆位置：从海陆位置来看，俄罗斯横跨亚欧大陆的北部，西濒波罗的海，东临太平洋，北靠北冰洋，陆上与芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等国为邻，是世界上面积最大的国家

（2）气候

①类型：以温带大陆性气候为主

②特点：冬季长而寒冷，夏季短而温暖

（3）地形

①地形特点

②地形类型和分界

A类型：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地

B分界：乌拉尔山、叶尼塞河、勒拿河

设计意图

以提纲的形式出现，简明扼要，概括了本节主要内容，让学生能够形成清晰的知识脉络。

教学反思

本节课对于俄罗斯的河流对自然环境和人文环境的影响在备课时按照学生能够通过以前掌握的知识自己独立分析的情况进行预设，在实际教学中出现很多学生无法独立完成的情况，教学目标没有实现，可以采取教师指导、小组合作的方法实现。