第10课 写意动物优秀教案板书设计

小学美术人教版

五年级下册

第10课《写意动物》

1教学目标

1、通过对学习中国水墨画,运用笔、墨表现动物的结构、神态、特点。

2、运用水墨表现了动物的造型美,感受水墨画的独特情趣。

3、通过汉画像石,培养学生热爱祖国传统艺术的情感。

2教学准备

教师:课件、各种水墨画的工具材料。

学生:毛笔、调色盘、墨汁等工具。

3重点难点

重点:学习运用笔、墨表现动物的结构、神态、特点。

难点:运用笔、墨、水概括动物的特点,表现了动物的造型美。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】引导阶段

(意图:通过笔墨引出课题,感受写意画动物的独特魅力,培养学生热爱祖国传统艺术的情感。) 1、组织教学

2、复习旧知

毛笔是有笔头、笔杆两部分组成的。

笔头又可以分为 :笔尖、笔肚、笔根。(板书:尖、肚、根)

3、小练习

(意图:看一看学生的国画水平)

你用毛笔画过画吗?接下来我们做个小练习。

你想画什么就画什么,会画什么就画什么。不过,只能用两分钟的时间,

准备好了吗?(环视全体,发令)准备!开始—

(学生作画) 时间到,请同学们放下手中的毛笔。

4、展示作品

谁能分享一下你的作品?先告诉大家你画的是什么?怎么画的? 5、导入课题一:写意

(意图:引导学生热爱、发扬祖国传统文化)

知道今天老师展示的是什么画吗？

6、介绍写意动物画(课件) 写意画是融诗、书画、印为一体的艺术形式。

写意画是在长期的艺术实践中逐步形成的。相传唐代王维因其诗、画俱佳，故后人称他的画为"画中有诗，诗中有画"，他"一变勾斫之法"，创造了"水墨淡，笔意清润"的破墨山水。五代徐熙先用墨色写花的枝叶蕊萼，然后略施淡彩，开创了徐体"落墨法"。之后宋代文同兴"四君子"画风，明代林良开“院体”写意之新格，明代沈周善用浓墨浅色，陈白阳重写实的水墨淡彩，徐青藤更是奇肆狂放求生韵。经过长期的艺术实践，写意画代已进入全盛时期。经八大山人,吴昌硕,齐白石、等发扬光大，如今写意画已是影响最大、流传最广的画法。

7、写意动物赏析(课件) ①《奔马》这幅图被列入国家一级文物，是徐悲鸿平生所绘最大《奔马图》。作品是1941 年所画。徐悲鸿早期画的马颇有一种文人的淡然诗意，显出"踯躅回顾，萧然寡俦"之态。至抗战爆发后，徐悲鸿认识到艺术家不应局限于艺术的自我陶醉中，而应该与国家同呼吸共命运，将艺术创作投入到火热的生活中去，所以他的马成为正在觉醒的民族精神的象征。

②《熊猫》看!动物的轮廓线条夸张的难以想象,这种一种曲线美,更是一种力量的表现。

③《猴子》猴子的造型就像人一样,画家寥寥几笔就把聪明活泼的猴子表现的淋漓尽致。你见过这样的画吗? ④《狗》线条流畅、造型简洁。在汉代狗已经是人类的好朋友了。、

⑤看这个人快马加鞭往前跑,因为后边有一只猛兽穷追不舍,多么惊心动魄的场面啊。

⑥《牛耕图》这是一幅《牛耕图》。中国自古以来就是个农业国家,人们非常重视春耕,有句话说得好——一年之计在于春。

⑨《虾》这幅是老师最喜欢的作品,也是国家一级文物——《虾》。齐白石画虾可说是画坛一绝，灵动活泼，栩栩如生，神韵充盈，用淡墨掷笔，绘成躯体，浸润之色，更显虾体晶莹剔透之感。以浓墨竖点为睛，横写为脑，落墨成金，笔笔传神。细笔写须、爪、大螯，刚柔并济、凝练传神，显示了画家高妙的书法功力。画家写虾，来自生活，却超越生活，大胆概括简化，更得传神妙笔。

活动2【讲授】发展阶段

(意图:从造型简单的汉画像石里的动物过度到写意动物,由易到难,循序渐进。) 1、导入课题二—动物

写意画中以动物为题材的内容十分丰富,今天我就先来为大家表现一种动物的画法。

你认识这种动物吗?板书——松鼠

他是生活在空中的巨型猛兽。他长着两个头,又叫双头鹫。它象征着大汉王朝的勇猛,无敌于天下。现在它又是徐州汉画像石馆馆标,也是汉画像石中典型的代表作品。

2、示范(一)—刺猬

现在请同学们准备好笔墨,和老师一起来画。

画之前我们先来观察一下刺猬的特点。浑身布满了尖刺，团起来像一个卵。所以我们主要用果断快速的线条来表现。

(完成演示

中锋用笔) 3、示范(二)—松鼠

刚才我们用了中锋、侧缝画了刺猬、松鼠,那是不是还可以画其他的动物呢? 4、板书:用笔用墨

(中锋侧缝、墨分五色，干湿浓淡) 5、示范(学生作品) (意图:引导学生表现写意动物,感受水墨画的独特情趣。) 还可以用写意画什么呢? 通过概括、取舍由此我可以得出一个结论:我们可以用写意画出所有的动物。

活动3【作业】学生体验

(用写意法画—动物 )

现在我们的任务来了,请同学们放下手中的毛笔,拿出桌面上的信封—这里面是一个小动物的照片,今天我们的任务就是写意动物。要注意的是用今天我们学到的笔墨技巧。

教师巡回指导

活动4【活动】展评阶段

(意图:通过自评、互评,鼓励让学生能多练习,体会水墨动物画的美。)

1、哪位同学能毛遂自荐一下!说一说画了什么样的造型,有什么感受?——线条、造型、色彩

2、你还觉得谁的作品好?说说你的看法。

活动5【活动】拓展延伸

课下同学们可以互换信封,画一下不同的动物造型,感受水墨动物画的美。

活动6【活动】整理阶段

请同学们整理好自己的工具,保持良好的学习习惯。

今天的课就到这,谢谢大家!下课! 5教学策略

通过课前笔墨练习的学习，学生基本了解了国画的基本用笔用墨的方法，但是由于国画这种艺术形式不是一招一式便能掌握的绘画技能，它需要长时间的反复练习巩固，这样就需要一种教学模式让学生更容易，更轻松的掌握其方法和技巧，所以在本册国画教学中我采用“欣赏——演示——尝试体验——小组分析——尝试创作

——欣赏提升”这样的教学策略及模式，让学生了解国画课的流程，并从中学会掌握国画用笔用墨技巧方法，为以后创

作更多类型的国画做铺垫。

5教学反思

水墨画是中国传统绘画的代表，主要原料是水和墨。中国画中也常见动物造型，许多中国画家运用简单的色彩及丰富的笔墨技法表现动物，传达生活情趣。

由于条件限制，本班学生之前从未接触过“水墨画”，不知道是我们国家传统的绘画，是宝贵的文化遗产。学生第一次接触，一定会感兴趣。

写意动物的造型一要重整体，二要抓特征，三要传精神。画写意动物首先应从对象的整体形象出发，用简洁的笔触表现出高度概括的形象。但是仅仅表现出洗练的形象还不能描绘出具体对象的生动性，因此还必须抓住对象的典型特征加以表现。有时为了突出个性，还要有意强化个体特征，这样才能描绘出特定动物的特定形象。画写意动物最重要的还是“传神”。固然，活泼的造型和生动的形象是传神的基础，但是“点睛”是传神的关键。传统中国画对“点睛”特别重视，早在东晋时期的顾恺之就提出了“传神写照，正在阿堵(眼睛)中”的观点。宋人为了表现眼睛的亮度和光泽，用生漆点睛，八大山人为了表现鸟鄙夷和傲视的神态，加大眼眶的面积，将眼球点在眼眶的一隅。画动物点睛，要根据不同动物的特征，用简练的笔触，干净利落地点画。一般情况下，眼眶宜大不宜小，眼球宜小不宜大，这样眼睛才比较有神。