第18课 妈妈和孩子优秀教案板书设计

<<画自己>>教学反思

赵营营

这节课首先要激发起学生的兴趣，在表现方法上我作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。这节课，我是从激趣、观察、探究、交流、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生找出同学的相貌特点；通过镜子观察自己的相貌特征；通过交流进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。

以上是按照常规的教学，让学生对着镜子运用常见的绘画工具，画自己，并对发型、服饰加入一些创新的装饰美化，在表现方法上教师适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己，完成一幅自画像。那么强调学生掌握的无非只是关于自画像这一概念，以及对脸的造型、表情如何加以表现的指导。教学目标只停留在如何画好肖像的技术层面上。狭窄的学科教学的理解难以激起学生对生命、对理想、对家庭、对生活方式的思索与感悟，也缺乏交流与分享。如果这样授课，我们的美术课将又一次被介定为图画课的行列，这与在把美术课程看作是“具有人文性质”

的美术新课程中是远远不够的。从本教材的内容而言，是否可以尝试通过学生对自己的将来进行展望，从而激发学生对生命、理想、家庭以及生活方式等一系列内容的思索，提高人文素养。

给这堂美术课如果给它一个新的定位，即“长大后的我”或“老年的我”，

教师只是充当了活动中的一个参与者，和学生同等的融入到情景中去。带领学生积极的融入课堂氛围，介入教学交流过程。学会交流、分享，体验和感悟生命，放飞梦想的翅膀。整个教学环节是让学生思索自己的生命、理想，牵引学生思维飞翔。在对职业、人生的展望中，学生又感受着交流与分享的快乐，体味着成功的喜悦。在对老年外貌的想象描述的过程中，学生对周围老人的生活、外貌、神态、表情进行了积极地记忆模仿、甚至与想象、创造。他们在不知不觉中受到的不仅仅是画画这一单纯的技能训练，而是在充分地接受着人文精神的熏陶和灵感的激荡。最后要求学生画“长大后的我”或“老年的我”这一具有挑战性的任务要求，最大限度的开发了学生的记忆、想象、创造潜能。

<<我们身边的线条>>教学反思

寇店镇实验小学

赵营营