第二节　巴西教案设计范例

课 题

巴

西

知识与技能：

1.通过教材P97图8－51能准确说出巴西的地理位置及地形分布。

2.通过教材P97图8－51和教材P99图8－55能从地形、气候等方面分析亚马孙河水量大的原因。

3.通过教材P99图8－56掌握巴西主要农产品、主要城市及工业部门的分布，掌握巴西工农业生产的基本特征。

4.了解巴西人种构成特点及使用语言。

5.通过教材P100图8－59分析巴西人口、城市分布特点及形成原因。

教学目标过程与方法：

（三维目通过读图、绘图、填图、析图，在讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位标）

置、面积、地形、气候等自然地理特征、经济特征和人文地理特征。培养学生自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

情感、态度与价值观：

1. 在对亚马孙热带雨林开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。

2. 引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。

1. 巴西独特的自然地理环境以及对巴西人口和城市的分布、工农业的发教学重点

展与分布产生的重要影响。

2. 亚马孙热带雨林的经济价值和环境效益，及其开发与保护。

教学难点

教法

学法

教学过程

第六节

巴

西

（一）导入：2016年夏季奥运会将在世界上哪个国家召开？(学生回答)今天让我们一起走进巴西，了解巴西。

（二）小组合作学习：

学生以小组为单位，在小组长的带领下认真阅读本节课的内

容，并简要画出本课的知识点。

（三）推进新课：

分步

教学过程

导学

亚马孙河流域的开发与保护

讲授法、读图分析法、小组合作探究法

自学法、自主合作、练习法

修订、增减

设计意图

亚马孙

平原与

亚马

孙河

亚马孙

平原与

亚马

孙河

一、亚马孙平原与亚马孙河

(活动)展示南美洲政区图，回答下列问题。

(1)请你说出巴西的半球位置。

(2)巴西最北、最南的纬度分别约是多少？大部分位于哪个温度带？

(3)巴西邻近的国家有哪些？

(学生交流，教师点评) (承转)巴西是南美洲面积最大的国家，其自然环境有何特征呢？请同学们阅读教材P97图8—51，完成下列任务。

(1)找到亚马孙平原并观察其范围。

(结论)亚马孙平原西起安第斯山麓，东到大西洋，是世界上面积最大的平原。

(2)根据亚马孙平原的位置，说出该地的气候类型。此气候条件下的植被是什么？

(3)找出巴西高原，说出巴西高原的气候类型及气候特征。

(结论)亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林，这里有“世界动植物王国”之称；巴西高原是世界上最大的高原，以热带草原气候为主。

(提问)请你阅读教材P98材料“亚马孙热带雨林”，说一说亚马孙热带雨林有哪些生态效益和环境效益。

(学生交流) (提问)亚马孙热带雨林正遭到大面积砍伐，面积大量减小。我们该如何开发和保护呢？

(角色扮演)全班同学分组，分别代表当地居民、政府官员、开发商、世界环保组织官员，讨论对亚马孙热带雨林该如何开发和保护。

(小组内交流，再选一名代表发言，全班交流) (合作探究)亚马孙河是世界上水量最丰富的河流，大家分组讨论亚马孙河水量特别丰富的原因。

(学生交流) (小结)由亚马孙河冲积而成的亚马

提高学生观察比较的能力及根据资料获取知识信息和知识迁移的能力。

通过材料再现亚马孙热带雨林的破坏情景，将抽象的知识形象具体化，刺激学生的感官，给学生强烈的震撼，激发

起他们的环保意识。在交流和体验中分析问题，解决问题。

孙平原和巴西高原构成的巴西，它

的面积和人口均居世界第五位，是

南美洲最大的国家。

亚马孙河流经的气候区为热带雨林气候区，其支流也大都流经热带雨林气候区，降水很多；其次亚马孙 精讲

河流经亚马孙平原，而平原是三面 点拨

环高原、山地，三面来水，所以支流众多。因此亚马孙河成为世界上水量最丰富的河流。

让学生分析亚马孙河水量丰富的原因，认识到自然环境各要素是互相联系，又互相制约的。

巴西是“金砖国家”之一，也是近年来发展中国家经济发展的典范，其发展经济的成功经验值得我国借鉴和学习。

二、发展迅速的经济

读教材P99图8—56，完成下列任务。

(1)说一说：巴西的主要矿产有哪些。

(2)找一找：巴西的主要工业部发展迅

门及分布城市。

速的

(3)巴西可以生产哪些农产品？

经济

(学生交流)

(承转)巴西虽然能源矿产资源

贫乏，但有丰富的水能，与巴拉圭合作修建了伊泰普水电站，其水电在全国发电量所占比例较大，请你思考，发展水电对保护环境有何意义？

(学生讨论交流)

巴西是世界重要的农产品出口国之一，农业机械化程度较高，是世 精讲

界最大的咖啡生产国和出口国。柑 点拨

橘、香蕉、剑麻的产量居世界首位，大豆、可可、玉米的产量居世界前列。

培养学生自主学习能力和读图能力。

此问设计旨在培养学生环保意识，逐步树立环保观念。

让学生从整体上掌握巴西的农业生产特点及主要农产品

巴西是世界上人口超过一亿的人口大国，其人口增长速度也很快，同世界许多发展中国家一样，也面临着突出的人口问题。

三、人口与城市

(承转)巴西总人口有1.94亿(2009年)，是南美洲人口最多的国家，其人种构成复杂。请你阅读巴西人种构成示意图，说出巴西人种的构成特点。

(学生交流) (小结)巴西有白色人种、黑色人种、黄色人种，不同人种通婚的后裔为 由巴西人人口与

混血人种。众多人种中，白种人占口、城市分布的城市

一半以上。

不均衡，引导学

(活动)观察教材P100图8—59，分生分析其形成组讨论，完成下列问题。

原因。

(1)巴西主要城市、人口分布特点。

(2)说出巴西城市、人口分布特点的形成原因。

(3)找到圣保罗和里约热内卢，说出这两大城市的位置特点。

(学生讨论时，教师可从地理位置、自然环境及历史发展等方面进行指导) 巴西的人口分布，地区差别很大。90%以上的人居住在东部沿海地带，其中，东南部人口特别稠密，大城市也集中在这一带。这一带海对学习内容进精讲

上交通便利，欧洲殖民者和他们从行概括，让学生点拨

非洲贩卖来的黑人，首先到达这一突破难点。

带，种植甘蔗、咖啡和开采矿石，而且杂居通婚，人口激增。

南美洲大部分位于热带，热带平原地区比较湿

热，不适合人类居住，而海拔较高的高原地区则气候知识

凉爽，适宜人类居住，因此南美洲有很多城市位于高拓展

原上。另外，为了平衡国内的经济发展状况，带动落

后地区发展，巴西将首都从里约热内卢迁到巴西高原

巴西利亚。

巴西位于南美洲东部和中部，是南美洲面积最大的国家；地形以平原和高原为主，地势南高北低；以热带雨林、热带草原气候为主，亚马孙河是世界水量最大、流域面积最广的河流。

巴西是南美洲经济实力最强的国家，铁矿资源和水能 教师

资源丰富，已形成完整的工业体系；也是世界重要的 总结

农产品出口国家之一，有咖啡、可可、柑橘、大豆、牛肉等重要出口产品。

巴西是南美洲人口最多的国家，集中在东部沿海地区；人种构成复杂，70%以上人口居住在城市，主要城市有圣保罗、里约热内卢、巴西利亚等。

（四）作业布置：

板书设计：

教学反思：