1.2～5的分与合教学设计案例

2-5的分与合

一、游戏导入

1.谈话:小朋友们,你们记得《拍手歌》吗?现在跟老师一起再做一遍好吗? (预设:学生齐做)

2.谈话:看来在拍手的时候,两只手要有分有合才能拍响。不仅在生活中存在着分与合的知识,在我们的数学王国里呀也存在,今天这节课我们就来学习数的分与合。(板书课题:分与合)

二、探究新知

1、出示情景图

(1)谈话:同学们,请看大屏幕,国庆的时候,小猴子们去果园采了些桃子,但他们遇到了一个难题,想请你们帮忙解决,你们敢接受挑战吗?

(预设:敢)

2、教学4的分与合

(1)谈话:好,那我们就一起去看看,他们想把这四个桃子放在两个盘子里,而且要求每一个盘里都要有桃子,想一想我们可以怎样分呢?

(预设:学生自由说,教师按照他们的说法在黑板上摆)

(2)教师摆:4个桃分成1个和3个;4个桃分成2个和2个;4个桃分成3个和1个

(3)提问:还有没有别的分法了?(预设:没有)

(4)谈话:看来按照小猴子的要求,一共就只有这三种分法。

教学4可以分成1和3

(1)谈话:同学们,我们一起回忆下,刚才是怎样分的。(出示课件)

(2)提问:我们来看第一种分法,一共有几个桃子?想想我们是先拿几个分在左边盘子里,还有几个分在右边盘子里?(引导学生说)

(3)追问:这就是把4个分成几个和几个?(4个分成1个和3个)

(4)说明:从图上看,4个分成1个和3个,就可以这样说:4可以分成1和3

(5)谈话:谁能看着分解图式,再来说一遍?

(预设:请学生单独说,分组说)

(6)齐读:4可以分成1和3

教学4可以分成2和2

(1)提问:我们再看看第二种分法,是将4个分成了几个和几个,也就是4可以分成几和几?

(2)学生:4可以分成2和2

(预设:请学生单独说、请男生说、请女生说)

教学4可以分成3和1

(1)提问:相信第三种已经难不倒大家了,谁会说?

(2)学生:4可以分成3和1

(预设:请学生单独说、齐说)

(3)谈话:同学们可真棒,通过自己的努力,学会4的3种不同的分法。那么现在你们能不看大屏幕,只看着老师移动圆片再来说一说4的分成吗?

(预设:教师移动一个圆片,学生说一种)

发现规律

(4)追问:咦,小朋友们,你们发现了老师刚刚是怎样移动的吗?

(预设:一个一个移动的)

小结:你观察的可真仔细呀!我们先移一个,再移一个变成了两个,最后再移一个变成了三个,像这样1个、2个、3个有序的移一移,我们就一下子找到了4的三种分法,像这样有序的分,可以避免遗漏和重复。

(5)谈话:我们在一起有序的将4的分成读一读。

(6)齐读:4可以分成1和3、4可以分成2和2、4可以分成3和1。

教学4的合成

(1)谈话:在刚刚的学习中,我们已经知道了4可以分成几和几,那么几和几合成4呢?谁能看着第一个分解图式来说一说?(出示板书)

(预设:1和3合成4)

(2)谈话:老师再说一遍,1和3合成4。谁能像老师这样再来说一说?

(3)生:1和3合成4(学生单独说、齐说)

(4)追问:那么第二、第三个呢?(出示板书)

(预设:2和2合成4、3和1合成4)

(5)谈话:现在老师要将难度增加了。老师想把4可以分成几和几、几和几合成4这两句连起来说一说,谁愿意先来尝试一下的?

(预设:4可以分成1和3,1和3合成4)

(6)谈话:老师来说一说,谁还想说?

(7)学生:4可以分成1和3、1和3合成4(学生单独说、小组说)

(8)提问:那么剩下的两个呢?

(预设:4可以分成2和2,2和2合成4、4可以分成3和1,3和1合成4)小结:刚才我们用有序的方法学习了4的分与合,那么5的分与合,你们会吗? 3.教学5的分与合

(1)谈话;想一想,我们可以怎样有序地分?老师这里带来了5个小圆片,你们说,老师来移一移。

(2)谈话:老师的摆法跟你们一样。我们一起来看一看,首先,我们来看看第一幅图你能根据4 的分发说一说5的?(出示课件)

(预设:5可以分成1和4)

(3)提问:你能把5的分与合这两句话连起来说吗?

(预设:5可以分成1和4,1和4合成5)(学生单独说、齐说)

(4)那第二幅图谁能说?

(预设:5可以分成2和3,2和3合成5)(学生单独说、小组说)

(5)第三幅图呢?

(预设:5可以分成3和2,3和2合成5)(学生单独说、齐说)

(6)第四幅图呢?

(预设:5可以分成4和1,4和1合成5)(学生单独说、齐说)

过渡:小朋友们可真聪明,我们按照有序的方法找到了5所有的分与合。那么老师现在?他们有什么不同呢?(预设:分成的两个数的位置交换了)

(6)肯定:是的,1和4交换了位置,这边是1这边是4,交换了位置这边是4这边是1。

(7)谈话:那么当我们看到5可以分成1和4,能马上想到4和1,这就是联想法。

(8)追问:那从5可以分成2和3你们能立马想到5还可以分成?从4分成1和3呢?

小结:我们不仅利用了有序的方法学习了5的分与合,还利用了联想的方法。

三、拓展练习

谈话:现在,我们知道了4和5的分与合,相信2、3的分与合也一定难不倒大家,现在我们就一起去看一看。

1、摆一摆,填一填。

(1)想想2可以分成几和几?3可以分成几和几?

(2)完成书上练习。

(3)请学生说出分与合。

小结:通过大家的努力,我们学会了2-5的分与合。我们一起读一读。

2、完成想想做做第3题。

过渡:瞧,老师还带来了小火车,上面也隐藏了我们今天所学的知识。看谁最聪明,在火车的窗户上写出最合适的数。

(1)解释:现在车头表示4,那么上下两节车厢合起来是4

(2)你有什么发现?(每组上面的一个数由小到大,依次多1,每组下面一个数由大到小,依次少1)

(3)谈话:看来小火车也是有序的在排列。

3、游戏:出手指游戏。

(1)教师说明游戏规则:我们一起来做出手指的游戏好吗?我出一次,小朋友们出一次,然后再说出两次合起来是几?如:师:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。

(2)说一说其他的数。

(3)同桌玩一玩。

四、总结

(1)我们再一起读一读2-5的分与合。

(2)课后请小朋友说给爸爸妈妈听。