8 用彩墨画鱼优质课教案

《用彩墨画鱼》教学设计

《用彩墨画鱼》是人美版小学美术教材第八册第八课

教学分析：

本课是“造型·表现”学习领域的内容。在本课中，通过欣赏和学习中国画，使学生进一步了解它的主要特点，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，引导学生尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼的形象，体验中国水墨画的特殊韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，弘扬我国民族艺术，关注自然、热爱生活的情感。

学情分析：

当今的教育是以培养人的创新意识为目标。四年级孩子是美术发展的黄金时期，总是希望自己是发明者、研究者、探索者，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现，所以本课我以启发、诱导、鼓励等手段，以创设导学情境为主线，把教学中的知识与技能隐性的蕴含在生动有趣的教学活动中，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

设计思路：

课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。我以游戏、观看

课件、讨论、欣赏等多种学习活动方式，激发学生的学习兴趣。以讨论、交流、语言引导、直观视觉材料提供等方法引导学生加深体验，引发共鸣。用开放式、探究式的学习方式，鼓励质疑，有针对性地解决本课的重、难点。

教学目标：

知识目标：了解有关鱼的基本知识，尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼的形象，并有一定的组织画面的能力。

能力目标：引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力，以及创新精神和审美情趣。

情感目标：弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画，关注自然、热爱生活的情感。

教学重点：了解鱼的结构特征及用写意形式概括表现的方法。

教学难点：写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。

教学资源：

教具：课件、范作、中国画工具等

学具：中国画工具等

教学过程：

丰富学识，拓宽视野

我首先出示实物鱼化石：“今天我给大家带来了一件宝贝，你们认识它吗？”

“这是狼稽鱼化石，产于中国辽西,形成于侏罗纪晚期,距今已有一亿四千多万年的历史了！”

（设计意图：美术课程标准指出：“在教学过程中，应特别注重

以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。）

紧接着，课件出示各种各样的鱼的图片，你们知道世界上有多种鱼吗？猜猜看？”生猜测师板书课题——鱼，教师做简单介绍：“世界上大约有18900多种鱼，我国就有3000多种，在脊椎动物中，鱼类是种类最多的动物。”在观察课件的基础上，教师引导学生观察并回答出这些鱼在外形、色彩和花纹上的特点（如学生能总结出：外形各异，色彩鲜艳，花纹多样。）——板书

（设计意图：具调查，人获得信息的途径有百分之八十来自视觉。所以形象丰富、生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源，通过对色彩的感受、形态的体验、情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有效地学习状态。）

观察了解，愉快尝试

我首先课件出示传统水墨画转变成现代彩墨画的两幅作品，介绍彩墨画知识。“彩墨画就是在中国水墨画的基础上，渲染上亮丽的色彩，使作品比传统水墨画更具现代感，色彩更明快、丰富的一种画。”

引导学生体会中国彩墨画的笔墨特点。“刚刚欣赏了这么多美丽的观赏鱼，你们想不想也试着用彩墨工具画条鱼呀？看谁能用最快的速度表现一条彩墨鱼。”

(补充课题----彩墨画鱼)

这时学生尝试画彩墨鱼，师巡视发现问题，并针对普遍问

题请生帮忙解决，教师也可以给些建议。

（设计意图：通过实践、交流，初步了解彩墨画的用笔用墨方法，学生在探究学习中，发现问题并自己解决问题，让学生体验、感受彩墨画的艺术魅力，突破用彩墨画鱼笔墨技法的难点。让学生观察实践，开展主动探究学习，从中了解用笔用墨方法，直接接触到本课的重点。）

欣赏感受，掌握方法

在学生初步了解了方法之后，这时我鼓励学生并示范装饰味道的鱼，学生仔细观察并说出老师作画的过程(先勾边再上色)师小结：这是勾画法。在此基础上，教师接着引导学生：“我这里还有一条鱼。你们看，它是怎么画的？和我刚刚画的方法一样吗？”生答师总结：“直接用色和墨表现的鱼，没有勾画鱼的骨架，因此就叫它是没骨画法。”为了使学生对表现方法有更进一步的了解，我进行了如下的设计：“你们想知道更多彩墨画的表现方法吗？那我们就一起去看看吧！”（出示用不同方法表现的彩墨画，请生能发现并总结，不知道的师来介绍）具体方法如：罩染法、泼墨画法、装饰画法、抽象画法、特殊画法（撒盐、矾画法、墨托色画法、油水分离法…

…）、留白法、点彩法…

…

（设计意图：美术课程标准指出：“应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，欣赏不

同风格、不同形式的作品，点拨了创新的火花，进而能够主动进行探索、创新。引导学生分析表现方法，鼓励学生在欣赏的过程中，开展自主探究性学习。这一环节，锻炼了学生分析问题的能力，学生的审美能力在原有的基础上得到了逐步完善。）

愉快表现，学生实践

学生对彩墨画用笔用墨的方法有了初步认识之后，便要跃跃欲试的表现出来，这时我提出作业要求：“原来彩墨画有这么多种的表现方法呢!大家想不想试试用你喜欢的方法完整地表现一幅彩墨鱼呢？”

（设计意图：这一环节使学生沉浸在创作的快乐之中，引导学生大胆创新，激发想象力，充分调动学生的积极性，有效的发挥学生的创造才智。）

在学生作画的同时，引生思考：你用什么方法画鱼，你画的鱼是什么形状的，鱼的颜色是什么样子的，你打算画几条鱼，大海里除了鱼还有哪些生物，大海是什么样子的，你准备添画什么样的背景…

…画面中点线面的运用，在学生创作时提示，这样画面会更丰富、完整。

（设计意图：学生在绘画过程中，注意力往往集中在如何表现鱼的结构上，而容易忽略了构图的问题，画面会显得缺乏主次和疏密关系。教师的提示会引起学生对画面构图问题的重视，提高学生组织画面的能力。）

成功展示，赏析作品

学生的作品充满了童趣，充满了激情，作品的展示使学生的智慧再次集中。同学们已经把自己创作的彩墨鱼展示出来了，你喜欢哪一幅呢？它有哪些吸引人的地方吗？让学生进行相互评价，教师也以鼓励的方法进行评议。成功的喜悦会让他们保持对美术课的学习兴趣和追求，坚定和加强学生的求知欲。

（设计意图：让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。本环节还体现了学生之间的合作学习，注重了协作精神的培养。）

课后拓展，注重延伸

课件展示欣赏生活中的鱼文化，“鱼在传统文化中，被誉为吉祥之物。鱼的谐音是剩余的‘余’，代表着富裕之意，因此生活中借助鱼形象的物品非常多。”

学生也可结合自己收集的资料进行交流。在此基础上，引导学生爱护大自然，保护生态环境的平衡，

“同学们，你们知道吗？由于近年来污染和枯水、私浦滥捞等原因，有些鱼已被列入世界濒危物种。比如，黑龙江省的野生鲟鳇鱼资源严重衰竭，已到了濒临绝迹的边缘。我们应该怎么做呢？”培养学生爱鱼、护鱼和热爱大自然的情感。

[设计意图] 一两句话的课后拓展，让那些喜爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力，进一步拓展了学生的思维。激励发散思维，将本课作为“点”，把美术与生活的联系发散到“面”，使学生感受到实用美术的魅力。此环节还培养学生热爱大自然的情感，激发学生环境保护意识。感悟人与自然的关系，激发学生

保护绿色生命的情感。将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。