第1课 单人旁教学设计方案

小学书法四年级下册 第一单元

左偏旁的写法（一）

第1课

《单人旁的写法》教案设计

-------吉林省桦甸市榆木桥子中心小学：张俊艳

一、教学目标：

1、

掌握单人旁的正确写法，会写例字“傅”。

2、

了解书写左右结构的字，要注意挪让、疏密的关系。

3、

培养学生细心观察，认真书写的好习惯。

二、教学重难点：

重点：单人旁的书写方法。

难点：书写左右结构的字，要注意挪让、疏密的关系。

三、课前准备：背景音乐、课件、毛笔、墨汁、米格毛边纸。

四、教学过程：

课前播放背景音乐，学生准备笔砚，教师准备课件。

（一）导入

1、引入。

师：同学们，这节课我们接着来学习左偏旁的写法--- 单人旁。（教师随机板书单人旁）

2、明确教学目标

教师课件出示学习目标，学生齐读。

学习目标

1、

掌握单人旁的正确写法。

2、

了解书写左右结构的字，要注意挪让、疏密的关系。

3、

培养学生细心观察，认真书写的好习惯。

(二) 学习书写单人旁

1、教师课件出示单人旁的书写要领，指生读。

单人旁书写要领: 先撇后竖，撇画不宜长，

竖画收笔多用垂露，

长短应根据字结构需要。

2、教师范写单人旁的两种写法。

3、学生书写练习。（播放背景音乐）

4、投影展示学生的书写，师生共同订正。

(三) 学习书写例字

1、课件出示带有单人旁的两个例字，了解左右结构的字书写注意事项。

书写左右结构的字，要写左顾右，写右应左，既要考虑统一，又要有变化，处理好正欹、挪让、穿插、错落、开合、疏密等关系。

2、分析例字“傅”

课件出示例字“傅”及

读字三步走：读笔画

看位置

找重心

教师放手让学生按照分析例字的方法来交流分析例字，教师适时点拨。

提示注意：左右挪让、疏密的关系

左右两竖的呼应关系

3、教师范写“傅”字。学生认真观察，书空模写。

4、学生先描红，再独立书写。（播放背景音乐）

5、展示学生习字，互评。

(四)

总结。找学生来说一说，写带有单人旁字的要领。

(五) 作业：课下多多练习书写单人旁和例字。

（六）板书：

（板书均用毛笔在宣纸上范写

单人旁

（例字

）傅

）：

《

单人旁的写法》教学反思

-------榆木小学：张俊艳

书法艺术是人类智慧和文明的结晶，是文化传承的重要载体。书法教学是传播弘扬中华文化，提升书写与审美及语言文化规范化水平的迫切需要。在学校我担负着中国书法的传承工作。

上周在张校长及王杰主任的关注下，我讲授了一节书法教研课。回顾这节课的整个过程及教学思路，有令人回味之处，但也有不尽人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。

个人认为在书法课上，不是单纯的教笔法就行的，尤其针对小学生，适当的教学环节设计可以起到事半功倍的效果。教学环节我是这样设计的：

1、激趣导入：良好的开端是成功的一半。我认为激发学生写字兴趣是最重要的，因此，我播放古筝等优美的古典音乐，现场书写几个带有捺的颜体字，把学生带入到情境中去，以唤起学生的好奇心及求知欲望。

2、观察想象：教学笔画时，我先让学生通过观察，充分发挥想象力，捺画像什么？蚕头燕尾，运笔走向像扫帚扫地，让学生直观感受笔画的特点，借助肢体来感受捺画的运笔动作，轻，重，提，按等变化，化难为易。

3、范写讲解：通过示范让学生亲眼看到书写过程，如何起笔、行笔、收笔等等，化抽象为具体，使学生更好的理解书写的基本知识，发挥教师的主导作用。

4、模仿练习：练是上课的中心环节。捺画的练习，这对于低年级的同学来说既是重点，也是难点。我运用了范写、比较观察、自由试写、互评，再书写。在反反复复的训练中，学生的能力在不断提升。

5、展示评价：在书法课上，我感觉光靠说教培养学生对书法的热爱是不够的。对低年级的学生来说，激励是最好的动力。所以，书法课上的评价尤其重要，所以我将在课堂中多鼓励，采取组内评价、同桌评等。鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，培养学生正确全面地看待人和事物的能力，最终达到书写美观的效果。

6、拓展激励：在课结尾处，我用课件出示颜真卿的真迹，教师的习作，以及自己班级学生的习作，让学生感受到学习书法意义的重大，学习书法不是很遥远的事情，让学生建立学好书法的信心。

纵观这节课，虽然在教学环节上有一些想法，并进行了尝试，得到了预先的效果，但不足和缺点非常多，例如：教师的语言还不够亲

切，感染力不强；环节安排时间还应更合理一些；老师的示范要更多一些、慢一些、细一些；老师自身还要加强基本功练习等等。