集字练习：上善若水优质课教案

`教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1、掌握“上善若水”四个字的结构特点。

2、初步了解书法作品的创作形式。

3、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

三、学习者分析

四年学生已经基本掌握欧楷笔画、偏旁部首的书写特点，因此，对于作品书写一定会有非常浓厚的兴趣，但是唐代楷书的结构特点，写准字形，则会是对于他们来说比较难的事。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：

掌握“上善若水”四个字的结构，并写准字形。

教学难点：

掌握四字的创作形式。

五、教学设计

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

辽宁省本溪市明山区东胜小学

《上善若水》

人民美术出版社

第一课时

教师姓名

章节

年级

李楠

第16课

四年级

激趣导入

出示“上善若水”甲骨文，

识字甲骨文。

激发兴趣，导入

师：同学们，请大家来认回答问题。

新课。

一认，这是什么字？

为学生讲解字源。

师：哪位同学知道“上善若水”的含义？

出自《道德经》：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”善的最高境界像水一样，泽被万物但不争名利。说的是做人的方法，最美好的品格，高尚的情操，做人应像水一样。滋养、造福万物，却与世无争；水总是处于人们所不愿处的地方洁身自好，故达到美好境界，符合自然法则。

今天，我们就来创作一幅以上善若水为内容的书法作品。

师：今天老师给同学们带探求新知

来了许多大书法家的真书法作品中，的兴趣和能力。学生在众多

白板出示“上善若水”甲骨文。

用区域板擦擦除遮挡背景，露出楷书

“上善若水”。

用区域板擦擦除遮挡背景：出自《道德经》：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”善的最高境界像水一样，泽被万物但不争名利。

培养学生读碑

迹，这里有许多“上善若找出不是用分析欧楷的用水”的作品，请同学们找楷书书写的，笔特点。

出哪些作品不是用楷书书写的？

师：在这些楷书作品中谁能找出哪副作品是欧阳询写的？

师：为什么8号作品是欧阳询写的呢？

师：因为欧阳询的书写特并说出书

体名字。

筛选后再次在楷书“上

善若水”中，白板出示各类找出欧阳询书体的“上善若点吸取了汉隶、晋代楷书、书写的作品。

水”书法作品，北碑的一些特点，法度严谨，中锋用力，骨力险峻，

并用区域板擦删掉不是楷书用笔干净，表现出士大夫分析欧阳询的作品。

极高的品德规范和庙堂崇楷书的用笔

高感，被视为唐楷极则。特点。

欧体的起收笔都浑厚方正，干净利落，不拖泥带水。写时不可过尖和单薄。

放大8号图片，分析欧楷作品特点。

师：请每个小组选一个字小组讨论、汇培养学生自主讲解示范

来研究结构？分组汇报给报，观看老师学习、深入细致大家。

书写的视频观察字形的能

逐字进行分析。

边汇报，在米字格中分析接字特点，边播放视频，同学们边临写！ 进行临写！

力。培养学生读原碑贴的能力和使用米字格观察例字的习惯和能力。

每分析一个字，播放这个字的结构分析图、教师课前书写好的视频，指导学生临写。

师：用什么样的形式来创作呢？你们都知道书法作品有哪些创作形式？

培养学生的思学生回答自考能力和语言师：常见的书法作品的创己见过的创表达能力。

作形式有条幅、横幅、楹作形式。

联、中堂、斗方、三开、到白板前摆白板出示创作条屏、扇面、匾额、册页、放条幅、横形式种类；学生手卷等。并欣赏这些代表幅、斗方作品到白板前拖动作品。

师：谁愿意到前面来把这些字合理的安排在这些白的创作章法。

安排位置，布局。

纸上。

教会学生正确的折纸方法，培学生观察、分师：请你们选择自己喜欢书写实践

的形式来创作。

折纸、创作。

学生的书写能力。

通过自评，互展示作品。

师：请大家对这些作品进学生自评、互行点评，说说你最喜欢哪展示评价

副作品？

点。

这节课你有什么收获呢？

引导学生进行自评，互评。

眼光看待他人，发现他人的闪光点。

同学们，一个将现代艺术谈2008年北通过北京奥运与中国的文字、篆刻、印京奥运会徽会会徽图标，引章完美结合设计的经典之中国印的历发学生对汉字知识拓展

作，你们能想到是什么史意义。

吗？

在生活应用更深入的思考，引评、改正缺生多以欣赏的通过互评，使学评。培养学生的自我总结能力，析。

学习习惯，提高养学生良好的出示2008年北京奥运会徽由学习书法导学生感受祖中国印——舞动的北京

的图片引发国传统文化的

你对这方中国印有多少了学生思考。

博大精深，和现解呢？

你们看，一方印章、一个会徽竟然传达给我们这样多的信息，足可见我们国家文化底蕴的厚重。

看外国人和婴幼儿学习书法的图片。

看了这三张照片，同学们有哪些感受呢？

汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，我们每个人都有责任和使命来热爱祖国的文字，热爱祖国的传统文化，并身体力行的将它们传承和发扬。

代艺术的精湛，并以此来激发学生对祖国文字和传统文化的热爱之情。增强学生的民族自豪感。