卖报歌教案教学设计导入整理

《卖报歌》教学设计

蚌埠市张公山第一小学 王娅娟

教学目标：

(1)知识与技能目标:通过《卖报歌》歌曲的学习,使学生了解歌曲的创作背景及作曲者

聂耳。

(2)方法与过程目标:指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》

,训练学生通过音

色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与,发挥学

生的想象力,提高学生的创造力和表现力。

(3)情感、态度与价值观目标:通过歌曲情感的表现,帮助学生了解解放前报童的苦难生

活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。

教学重点: 通过对本课的学习,能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点: (1)感受其音乐形象,体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

(2)前八后十六节奏的正确演唱。

教学准备: 多媒体课件

钢琴

打击乐器(沙锤、三角铁) . 教学过程: 一、导入新课

师:每当国旗升起时,我们都要唱响什么歌?(国歌) 你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗?(聂耳) 1. 学生齐唱国歌。

(课件

播放《国歌》视频。

) 2. 认识了解聂耳。

(课件展示聂耳图片,师讲解资料,并配有字体。

) 3. 介绍《卖报歌》创作背景。

师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。

(课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体) 二、学习歌曲《卖报歌》

1. 师:今天让我们一起来学习这首《卖报歌》

,先听一听。

师:这是一首大家很熟悉的歌, 今天听起来有什么不一样的感受?音乐情绪如何?……

(活

泼、欢快、优美、跳跃。

) 学生自由讨论、发言。

2、自主学习(出示卡片:预习歌曲的节奏及曲谱。

) 2/4 ×××|

×××||

×××××|

×××||

×××××|

×-|| 3. 师生共同讨论歌词内容。

师:小毛头生活是怎样的(苦难) 。找一找,哪几句歌词里表现了生活苦难的?过着苦难生

活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明) 4、按节奏朗读难点节奏歌词

2/4 ×××××|

×××||

不

等

天

明

去

等

派

报

, 大

风

大

雨

里

满

街

跑

,

耐

饥

耐

寒

地

满

街

跑

, 5、

分段学习歌曲,分析处理歌曲情绪

(出示课件:播放《卖报歌》全曲。

) 1学习第一段

师:从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子,他虽然过着苦日子但还是很快乐

的? 师:如果你是小毛头,你会用什么样的声音来叫卖报纸?(高声的、卖力的) 师:到了晚上小毛头的报纸还没卖完,她的心情是怎样的?(焦急的) 要求学生带着情感,速度稍快的演唱第一段

2学习第二段

师:小毛头卖报时怎么了?她的心情怎么样? (情绪低落,难过) 应该有什么样的声音和速

度来演唱? 学生演唱第二段,最后一句速度稍慢,音量稍弱,表达报童内心的凄苦形象

3学习第三段

师:面对苦难生活的小毛头渴望着什么? (幸福、

光明) 她的心情怎样? (激动的、

兴奋的) 应该用什么样的情绪、

什么样的速度演唱

?(先是慢的、

弱的声音, 然后是快的、

激动的声音

) 生有情感的演唱第三段,最后一句是全曲的高潮,要表现出报童对未来充满希望的心情。

4、教师钢琴伴奏,生有感情完整演唱歌曲。

三、

用不同演唱形式来表演歌曲

师:为了让小毛头多多卖报纸, 让我们一起来帮她唱一唱,比一比谁唱的动听,谁卖的报纸

就越多? 1、

分男女组、组与组比赛来演唱歌曲

2、

让学生拿着报纸,体会卖报纸的感受,表演歌曲

3、

让学生充当过路人和卖报人,表演歌曲

4、用打击乐器为歌曲伴奏

师:小毛头是在什么样的天气中卖报纸的?(下雨天) 师:应该用什么乐器伴奏比较合适?(沙锤) 师生讨论用什么样的节奏型伴奏,并用自制的沙锤为乐曲伴奏。

师:每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了,钟声用什么乐器伴奏比较合适?(三角铁) 用什

么样的节奏型伴奏比较合适? 学生讨论不同段用不同乐器伴奏,学生自己探究,教师小结统一伴奏型

(出示节奏:沙锤

X X ︱

X X ︱

三角铁

X -︱

X -︱) 四、教学小结: 时间过得真快, 转眼要到下课时间了, 同学们, 我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂

耳,学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》

,通过歌曲的演唱,让我们体会

到当年的小报童悲惨的童年?而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习, 回到家里总

有妈妈温暖的怀抱,和百般的呵护,你们说你们幸福吗? (幸福)所以我们要珍惜我们现

在幸福的生活,下课!