6.语言文化与节日文化教案2

《语言文化与节日文化》教学设计

课题

6《语言文化与时间

节日文化》

学习目标

1、通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义。

2、培养学生的表达交流以及收集资料的能力。

3、初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。

学习重点

过程与方法

感受语言文化的区域性，推广普通话的意义。

教师活动

一、导入

学生活动

生：竞猜。

2018.04.18 师：今天说一个脑筋急转弯：

有一只鹦鹉，你抓住它的左脚，

他会说“你好”；你抓住它的右脚，

他会说“再见”；如果你抓住它的

两只脚，他会说什么？

师：用不同的方言说出（意思

是指鹦鹉在说：我的乖乖，你想

摔死我啊！但学生听不懂）问想

不想知道鹦鹉说的这句话是什么生：急于知道答

意思？

案，带着兴趣听 师：等学完了这节课《语言文课。

化与节日文化》就告诉你们。

二、新课

谈方言。

学生明白什么是方言

师：课前，老师让大家查找了

有关方言的资料，首先，让我们

了解什么是方言？（大屏显示方生：读一读

言的定义找学生念一下）

生：试着翻译

师：读方言（出示本地方言）

生：讲自己知道 译一译（出示）

的方言笑话。

三、让学生说一些外地方言

引起的笑话。

师：通过刚才一系列围绕方言小组讨论

的活动，大家对方言又有了哪些

新的认识呢？

师：说方言到底好不好呢？

四、讨论说方言的利与弊。

小组汇报：

利：体现乡情，显得亲切。

弊：不同区域交流困难。

五、讨论教材34页问题引出学生讨论“推广普通话。

普通话有什么

师亮明正确观点：国家大力提意义”后回答。

倡推广普话。

师：推广普通话有什么意义？

师给予表扬、肯定并补充。

师：学会了普通话，我们就可

以全国各地走一走，看看有什么师生共同汇汇特色节日。接下来我们来看不同总。

的地域节日。课下，同学们搜集

了一些区域节日的资料，老师也

搜集了一下有关我国不同区域特

色性的节日，现在同学们现在把

小组讨论，看看是哪些区域的？

六、考考你。

生：答。

大屏幕显示一组组带有地方

性特色节日的情景图片例如：龙

舟节、风筝节、冰灯节等。

生：答。

师提问：把这些节日放在一

个统一的地方，那玩儿的多痛快呀！行不行？

师：这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？

七、总结

谈谈自己的收获。

板书设计

6、语言文化与节日文化

乡情 情切

方言 推广普通话

交流困难

教学反思：本节课是义务教育课程标准实验教科书，五年级下册品德与社会的第六课《语言文化与节日文化》，通过学生学习，在思想认识上主要是了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义。能力方面注重培养学生的观察能力、表达交流的能力以及收集资料的能力。知识积累方面主要是让学生知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。授课之前，我紧紧围绕教学目标进行教学设计，通过一个脑筋急转弯的导入来揭示课题，然后通过“谈方言”，让学生对方言进行初步了解；通过“让学生说一些外地方言引起的笑话”，引发讨论：说说方言的利与弊，从而引出说普通话的重要意义。第二部分，地域性的节日通过大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等把学生引入其中，根据大屏幕图片与查找的资料对号入座，并介绍该节日。然后问这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？最后使学生

感受中华民族丰富的文化。整堂课下来，只能说基本完成了教学任务，学生的积极性没有完全被调动起来，教学环节上有些虎头蛇尾，对于第二部分的教学环节设计上不是很满意，有待改善。