6.语言文化与节日文化优秀说课稿

《语言文化与节日文化》教学设计

南庄镇中心小学 王钰琪

教学目标：

1、知道一些区域存在着方言和地方节日。知道推广普通话的重要意义。

2、培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事物的能力、收集资料的能力。

3、初步认识中华民族丰富的文化，初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。感受我国文化的区域性。

教学重点：初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性。理解推广普通话的重要意义。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、导入

在上课之前，老师给同学们出个脑筋急转弯，一只鹦鹉当你抓住它的左脚，它会说你好，抓住它的右脚，它会说再见。当你一齐抓住它的双脚，它会说什么呢？

二、不同地域的方言

1、说一说不同地区的方言

2、了解什么是方言。

让我们了解什么是方言？（大屏幕显示方言的定义，学生读。）。

3、学生讲有关方言的故事。

4、讨论说方言的利与弊。

师：通过刚才一系列围绕方言的活动，大家觉得说方言到底好不好呢？

利：体现乡情，显得亲切。

弊：不同区域人们之间交流困难。

5、理解推广普通话的意义。

（1）结合教材讨论：怎样对待有“口音”的同学。

（2）阅读小学生日记

（3）师亮明正确观点：国家大力提倡推广普话。

三、不同地域的节日

学好普通话，你就能走遍祖国的任何一个地方，老师现在就带大家去看一看!

多媒体课件显示一组组带有地方性特色节日的情景图片。

1、龙舟节

2、风筝节

3、冰灯节

4、火把节

5、泼水节

四、课堂总结

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、我们的祖国有这么丰富的语言文化和节日文化，请用一句话赞美我们的祖国吧！

五、拓展延伸

为了更好的发扬民族文化，我们每一位成员都应该行动起来，我们今天的课余作业—调查本地的节日文化。

板书

不同地域的方言：利：体现亲情，感受亲切

弊：交流困难

不同地域的节日：丰富多彩

《语言文化与节日文化》教后反思

南庄镇中心小学 王钰琪

《语言文化与节日文化》这节课，通过学生的学习，要求学生了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。

教学中，我紧紧围绕教学目标所要突出的主题思想进行教学设计，第一部分通过谈方言（本地、外地）、通过讲方言故事引发讨论：说方言的利与弊，从而引出说普通话的重要意义。第二部分，地域性的节日通过大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片，例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等把学生引入其中，并出示资料介绍该节日。整堂课下来，只能说基本完成了教学任务，教学环节的设计也有待完善。