唱：小树叶 雁儿飞教学设计模板

一年级上册音乐《小树叶》教案设计

潘

丽

设计思想:

秋天来了，天气越来越凉，有的树叶子变黄了，变彩了。一片一片的树叶被秋风一吹，像一只只美丽的蝴蝶似的飘落下来。《小树叶》这首歌曲用拟人的手法表现了自然界的变化，生动有趣，学生很感兴趣，容易理解掌握。我打算通过本课时引导学生在多种音乐活动中感受到不同的情感体验，激发学生热爱大自然、懂得感恩、学会勇敢、坚强、乐观的美好情感。

教材分析:

《小树叶》是一首情感丰富的拟人化歌曲。它采用问答方式，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，小树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。一问一答间，唱出了大树妈妈对孩子离去的担心以及小树叶的勇敢、乐观和坚强。演唱时可以用不同的速度和情绪表现，以丰富学生的音乐体验。

教学目标：

1、在音乐的氛围中，感受金色秋天的绚丽色彩，在欣赏艺术美、自然美的过程中，引起对美好大自然的热爱。

2、

充分挖掘体验歌曲中树叶妈妈与小树叶深深的母子之情，让学生大胆表现自己的理解与感受，鼓励学生学习小树叶的勇敢和坚强。

3、指导学生用能用柔和连贯和断顿跳跃两种不同的声音演唱歌曲，表现能力不断增强。

课 题

秋天的歌

课时

4—1 总课时4 总第:16 日期

10、26 1、学习歌曲《小树叶》，

2、能根据歌曲创编动作与音乐相吻合的简单律动。

教学目标

3、在欣赏自然美、艺术美的过程中，引起对美好大自然的热爱，

感受金色秋天的绚丽。

教学重点

能用优美、连贯的声音演唱歌曲。

教学难点

能根据歌曲创编动作与音乐相吻合的简单律动。

教学准备

钢琴、课件等

预习要求

到小树林里走一走，欣赏小树叶落下的样子。

教学过程

一、组织教学，师生问好

二、引入

师：度过炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。秋天有哪些变化呢？（生自由）

生：叶子开始变黄，秋风一吹，落下来，沙沙的声音

师：你能用动作来表现小树叶飘落下的样子么？

师：你表现的真棒！我们一起来学学树叶随风轻轻飘落的样子吧！

“沙沙沙”，听，小树叶好像在说话，他遇到什么事情了？你们想知道么？让我们一起竖起小耳朵，仔细听听。（播放歌曲）

三、新授

（一）学唱歌曲第一节

1、初听歌曲

问：小树叶发生什么事情了呀？

生：小树叶离开了妈妈

二次修改、旁注

2、有节奏的读出第一段歌词

师：哦，原来是小树叶被秋风姐姐吹离了树妈妈的怀抱，你听的真仔细！小树叶离开妈妈，他会飘向哪里？心里会害怕么？我们帮树妈妈轻声地问问它，好不好？（好）

朗读第一段歌词

师：小树叶离开妈妈了，妈妈心里会怎样呢？

生：很担心。

师：哦，妈妈担心小树叶会害怕，所以他说的又慢又轻，我们一起来学习树妈妈那样，用连贯、柔和的声音轻轻问问小树叶吧。

3、学唱第一段

（以情带声，提醒学生心里害怕时的声音，声音连贯，优美。）

（1）分句学唱，注意情绪

师：树妈妈担心小树叶会害怕，你们也担心小树叶么？（担心）那就让我们用歌声来表达对小树叶的关心吧！

（3）整体演唱第一段。

（二）学唱歌曲第二节

1、师范唱

师：小树叶离开了妈妈，他会害怕吗？听听潘老师是怎样回答的。注意潘老师的情绪和声音，和前一段有什么不同（师范唱）

生：情绪变的欢快了，声音响亮了

师：从潘老师的演唱中你感觉小树叶他害怕么？

生：不害怕

师：说明他是一片怎样的小树叶？

生：勇敢

2、听第二段录音

师：小树叶一点也不害怕，他非常的勇敢（引导说出勇敢）！让我们一起来听听勇敢的小树叶是以怎样的话来回答妈妈的！（歌曲范唱）

问：小树叶是怎样回答的？（引导说出“春天还会回来打扮树妈妈”）

师：小树叶真是个勇敢、乐观的好孩子呀！你们喜欢这片勇敢的小树叶么？就让我们像小树叶那样，勇敢的、欢快的唱起来吧！（唱的时候声音跳跃一些）

（三）整体演唱。

1、分角色演唱，老师唱第一段，学生唱第二段，了解领唱与齐唱的演唱形式。

师：你们都是妈妈的好宝宝，这么关心妈妈，妈妈觉得好开心啊！就让我们完整的表现树妈妈和小树叶之间深厚的母子情吧！潘老师当树妈妈来领唱第一段，小朋友齐唱第二段，记得唱出欢快跳跃的声音来哦。（提醒两段情绪的变化）。

2、请一位学生来领唱，下面学生齐唱。

师：我还想请一位小朋友到前面来领唱，其余的小朋友在下面齐唱，我们来试试。

（四）表现

师：这么优美的歌曲，如果再加上我们优美的动作，那就更完美了！就让我们一起唱起来、舞起来吧！

（五）欣赏《秋天的多么美》

师：秋天到了，外面的世界都发生着变化，不只是树叶变黄落下来，还有很多农作物也成熟了，我们一起去看看有哪些！（FLASH《秋天多么美》）

师：秋天美不美？你们喜欢秋天么？（喜欢）

五、小结

师：今天我们一起去了解了美丽的秋天，还认识了一片勇敢的小树叶，你们觉得小树叶可爱吗？希望小朋友们也能像小树叶一样，热爱生活，勇敢的面对一切！

《小树叶》教学反思

潘 丽

歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化的歌曲。它采用问答方式，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。一问一答间，唱出了对树叶飘零的不舍和期盼来年春天归来的乐观。在整节课的学习过程中，我始终把情感体验放在第一位，围绕以下几个方面进行了设计：

一、创设情境，激发兴趣。

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是调动思维探求知识的内动力，根据学生的认识规律和身心发展特点，在导入新课时，我利用多媒体播放“秋天”美丽的画面，通过听觉、视觉的刺激，引起学生对以往生活经验的丰富联想，激发学生的求知欲和学习兴趣。以“美”引领学生进入学习过程中。

二、朗读歌词，解决难点

《新课程标准》指出：音乐是一门有声艺术。语言是歌唱的基础与核心。歌唱的基本功体现在咬字、吐字、归韵等方面。要使学生的歌声纯、美，就必须在咬字、吐字上下功夫。在唱歌前，让学生读读歌词，可以有效地进行咬字吐字练习，有利于发现问题，解决问题。考虑到一年级学生识字量不多，在咬字、吐字方面更容易出错，因此我在课堂上经常有意无意让学生跟着我用拍手拍肩的方法读出歌词的节奏，读的过程中让学生看好老师的口型，避免学生唱歌时咬字吐字不清楚，字音走样的毛病，以保持原来字音的准确清楚同时使学生体会歌词的内在韵律。语文教师提倡的“书读百遍，其义自现。”在音乐课上也一样，让学生反复读歌词，用不同的方式读。在本节课上，我也是采用这种方法，轻松解决了教学难点：“飘呀飘呀飘向哪里”一句。当然除了拍手拍肩的方式读之外，还可以变化其它的动作如：拍手拍腿或跺脚等方式来提高学生朗读歌词的兴趣。

三、情感体验，学习歌曲

由于歌曲的两段歌词表达两种不同的情绪，因此歌曲的学习是采用分段教学的方法。第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与害怕，为了让学生体验这种情感，我设计了以“树妈妈”的一声叹息引发学生对“树妈妈”的情感关注，我是这样导入的：“小树叶被秋姐姐吹离了树妈妈，树妈妈心里会怎样呢？”接着是带着这个问题欣赏歌曲录音，为学生营造了一个充满“情”的音乐课意境。有了这样的铺垫，学生在学唱过程中自然而然就融入了这种感情，当我问：“树妈妈真担心小树叶孤零零的飘到哪都不知道，我们应该用怎样的声音、怎样的速度来演唱呢？”他们马上就说要“轻轻的，慢慢的，柔柔的”。第二段的教学也是采用这样的方法，学生在老师的表演中体会了小树叶的坚强、勇敢，声音也由第一段的“轻、慢”变成了“响亮而有弹性”。我觉得这一环节的设计是非常有效的，我们音乐教师在课堂上一定要投入的表现，这样学生才能收到感染和同化，教师要以自己的“情”去燃起学生对音乐的“情”，真正让音乐走入学生的心中。