6.战争与和平教案公开课一等奖

6 战争与和平 本课目标：

1、从环境污染文明消失，生命消亡资源浪费。等几个方面感受战争的危害。

2、知道战争发起的原因，能够分清正与非正义战争。支持正义战争反对非正义战争。

3、知道和平是世界的主题，从小树立热爱和平的思想意识。

课时安排: 第一课时 战争的苦难 1 教材分析：

首先通过大量的图片，让学生初步感知战争带来的危害。并让学生换位体验战争中孩子们的生活和感受。这样能够把生活在和平年代里的学生带到战争的具体情景中去思考。又分别从战争带来的环境污染、文明的消失、生命的消亡，资金资源的浪费等诸多方面讲述战争的恶果。使学生能够充分全面的认识到战争的危害。同时又提供了大量的图片、惊人的数据真实的资料，让学生深入的感受到战争的苦难。

教学目标：

1、

关注当今世界发生的局部战争通过分析两次世界大战。给人类带来的深重灾难。体会战争给人类带来的苦难以及和平生活的美好，

2、通过收集有关战争给人类带来的苦难的图片和文字资料掌握收集整理分析社会信息的能力，学会自主解决问题的基本方法和步骤。

教学重难点，让学生感受战争给人类的。带来的苦难，从而激发学生热爱祖国，热爱和平，反对战争的思想感情。

教学准备

： 1.教师准备:实物投影仪、录放机、电视、录音机,各种著名战役的图片、影像资

料或文字数据资料，战争故事等。

2.学生准备：

课前搜集有关战争的图片、文字资料，采访周围的老红军等。 教学过程：

一、日记导入，初步感受战争带来的苦难

师：今天，老师给大家带来了一张图片，

（出示一张巴格达少女写日记的真实图

片）图片中这位写日记的少女是一位巴格达女孩，你能猜出她大概的年龄吗？

师：她的年龄和你们差不多，她也很爱写日记，但她的日记却与你们的不同，

想知道她日记的内容吗？（出示日记内容，略） 师：她的日记与你的有什么不同？谈谈你的感受好吗？ 小结：从战争的脚步声越来越近，到战争终于来临，巴格达少女阿玛尔?侯赛因

用她的笔记下了 2003 年爆发伊拉克战争时心中的感受，描述了自己眼中的伊拉

克战争。美国《基督教科学箴言报》5 月 2 日摘录了她的部分《战争日记》

。她

的日记给人们打开了一个窗口，了解了普通的伊拉克人是怎样面对战争的。阿玛尔的日记大多数情况下是在地板上写的，因为没有电她只能点着油灯。她的妈妈卡里玛一个人养着 8 个孩子，生活相当困难，但她仍支持阿玛尔坚持写日

记，阿玛尔的姐姐法蒂玛在她写日记时就静静地坐在旁边。也许生活在和平社会里的你们无法真切地感受到这一切，但当我们读这篇日记的时候，还是能从字里行间感受到战争的残酷，我想此刻你的心情已经无法平静下来了吧！今天，

就让我们共同走进战争。 二、交流资料，以合作方式拓展对战争苦难的了解 师：现在请把你搜集到的关于战争的资料与你们组的成员交流一下吧。

生以小组为单位，交流资料并完成资料卡。 资料卡

战争名称爆发的时间

地点

死亡人数具体数据

你们组对战争的感受

师指导学生进行分工合作完成资料卡。 生小组派代表进行汇报。 师结合学生的汇报展开教学，师生共议。

1.讨论：面对这些触目惊心的数据，你的心情怎样？ 2.用实物投影方式将教师和学生搜集的战争图片一一展出，

学生搜集的图片要由

自己介绍。 讨论：战争给人类带来了哪些灾难？

想象一下 72 页图片中的小女孩在想什么。

请闭上眼睛想象一下，如果你生活在战火连连的国家，你会……（师同时播放

关于战争的录音） 3.播放《南京大屠杀》片段，要求学生汇报相关文字资料。 4.你认为在日本侵略者眼里中国人是为什么？ 5.教师以图文形式展示近几年报道的有关侵华日军个人的忏悔行为。

讨论：你认为战争仅仅会给中国同胞带来伤害吗？你想对这位忏悔的日本军人

说些什么？对发动这场战争的日本帝国主义说些什么？

小结：我和你们深有同感，对于战争有一种强烈的反对心理。对于发生过的战

争我们无法改变，但是我们应该避免可能发生的战争，人类需要和平。

板书设计： 战争的苦难

家园被毁，生命消亡。

精神摧残，环境污染

反思：

让学生知道了战争给人类带来的危害及灾难，在人、财、物、力等方面都带来了巨大的损失，使学生从小树立热爱和平，反对战争的意识。