（演唱）草原就是我的家课堂实录及点评

教学设计

【授课内容】

《草原就是我的家》

【授课班级】 二(1)班

【授课教师】 梁洁莹

【教学目标】

1、通过多种艺术形式的欣赏和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特点，让学生热爱我们的大草原，热爱自己的家乡。

2、能够尝试为歌曲创编舞蹈动作，发挥学生的创造能力、想象力和合作能力。

（1）

情感目标：让学生热爱我们的大草原，热爱自己的家乡。

（2）

知识目标：了解蒙古族文化。

（3）

技能目标：掌握四二拍节奏，创编舞蹈动作。

【教学重点】 通过听、唱、跳体验蒙古音乐的特点，感受音乐的美。

【教学难点】

掌握四二拍节奏

。

【教学准备】

多媒体课件、电子琴。

【设计理念】 说草原——看草原——唱草原——听草原——跳草原，由浅入深。

【教学过程】

一、组织教学：

播放音乐《美丽的草原我的家》，学生听着欢快的音乐做自己喜欢的动作走进教室。（营造氛围）

二、创设情境导入

“火车马上就要开动啦！请乘客们快速回到座位坐好！我是你们的列车长梁老师！让我们一边听音乐一边出发吧！”

“有哪位同学注意到了，刚才我们听的是什么歌曲？”（美的草原我的家）

“它是哪一个民族的？”（蒙古族）

“我们国家有56个民族，你还知道有哪些民族呢？看谁知道的多。”（维吾尔族、藏族、苗族、傣族、彝族、汉族、朝鲜族、侗族……….）“各位乘客，前方是终点站！请各位乘客下车欣赏美景吧！”

三、播放课件——草原风情（伴随着优美的旋律《草原就是我的家》）。

“请用一句话说说自己的感受”

四、学唱歌曲《草原就是我的家》

师：“草原上的景色真美啊，你看一望无边多宽大，头上蓝天飘白云，脚下草地开红花。看到这里，我不禁想起一首古诗’敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。’你听，草原上的小朋友们在载歌载舞欢迎我们呢！”

1、聆听《草原就是我的家》（熟悉歌词）

师：“你觉得草原上的歌声怎么样？歌中的大草原真是太美了，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原（想）让我们带着感情来朗读歌词”

2、跟伴奏音乐朗读歌词。

“蒙古族的朋友听到你们动听的声音从远处赶来，看看他们带来了什么惊喜？让我们一个一个地打开这些蒙古包！”

3、单音练唱。

“小音符们连成了一首歌，它就是《草原就是我的家》”

4、复听歌曲，学生跟录音默唱歌曲。 5、轻声跟唱歌曲。

（播放歌曲）

6、教师纠正演唱时的错误。

7、完整演唱歌曲。

（播放伴奏音乐）

8、欢快地、有感情地演唱歌曲。 师：这首歌表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情，同学们在演唱时就像热爱自己家乡那样有感情的、欢快地演唱歌曲。要注意音准和节奏要准确。

（播放伴奏音乐）

五、 1、教师随歌曲表演舞蹈（再一次播放音乐《草原就是我的家》为舞蹈音乐）

“听到你们的歌声老师特别高兴，也被美丽的蒙古风情所打动，现在老师也想通过舞蹈来抒发自己内心的激动，你们想看吗？（想）老师希望同学们仔细观看舞蹈动作的特点”（其实歌曲的内容简单，当学生听到后会不自觉地随歌曲起舞，教师抓住学生这一心理，通过教师的舞蹈展示让学生在感受蒙族舞蹈动作特点的同时，又再一次的将歌曲的旋律回响在耳边。）

2、学生模仿舞蹈动作（骑马、挥鞭、甩鞭——个别与全体）

“同学们喜欢吗？（喜欢）你最喜欢老师表演的哪个动作？来模仿一下。同学们的表演都很精彩，那就让我们一起和蒙古小朋友一起跳起来吧！”（音乐《草原就是我的家》）“老师发现，有几位同学的蒙古舞蹈做得特别到位，我们请几位同学上来试试（xx同学）其他同学看看自己能用歌声为他们助兴啊！”（目的是引发学生对歌曲的兴趣，并在一种欢快的状态下，学生就能自然的演唱歌曲，看起来是在学习舞蹈，同时也在学习歌曲）

3、即兴创编，表现音乐。

“在草原上会出现什么声音？”（课件体现）（羊叫声“咩~”牛叫声“哞~”马蹄声“嘚嘚、嘚嘚”挥鞭声“啪！”小朋友的笑声“哈哈哈哈”，有节奏的将这些声音表现出来，并在间奏中表现出来。）（再一次播放《草原就是我的家》）

今天，我们的大草原可真是热闹了，不但绿绿的草原，广阔的天空，奔驰的骏马，我们和蒙古小朋友的舞蹈。还有我们同学豪放的歌声，现在让我们和蒙古的小朋友们一起载歌载舞，边舞边唱，动起来吧，你可以通过你喜欢方式来表达你内心的欢喜，可以舞蹈，可以打击乐器，还可以唱歌，让我们一起来吧（音乐起）

“一会儿，同学们可以试着用打击乐器来模仿马蹄声。另外，你们还发现了什么？——

红彩绸。你觉得它可以用来做什么？（马鞭、头巾）同学们的想象力太丰富了。你可以自由选择来表现。让我们准备一下，把自己打扮起来。”（给学生时间，配上打击乐，戴上头巾等）（红彩绸的出现给表演又带来一丝的色彩，为了更加直接的感受蒙古族的特色，进一步的引发他们对歌曲和舞蹈兴趣，同时也是对学生的一个发挥想象力考验）“准备好了吗？让我们再来一次，一起唱起来跳起来吧”（音乐《草原就是我的家》个别同学到台上）

4、交换道具再来一次。

“让我们相互交换一下，在感受不同的道具给歌曲和你带来别样的滋味吧！”

“老师可不太会骑马，谁来带领着大家。”（个别同学到台上）（每人的参与和体验很重要）

六、总结

今天我们唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其实每个民族都有它自己的历史与文化，让我们学好本领，长大以后，亲自到祖国的各地看看，走走吧。

【板书设计】课件展示

《美丽的草原我的家》教后反思

歌曲旋律明朗豪放，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

为了激发学生的学习兴趣，一开课我就播放蒙古美丽的风景请学生欣赏，把学生的心引入到美丽的大草原上，初步感受到蒙古音乐和舞蹈的风格特点；在歌曲伴奏音乐中播放蒙古族的风情课件，了解蒙古族风土人情。特别是“那达慕盛会”中人们身穿节日盛装的喜悦和隆重的节日气氛以及骑马、射箭、摔跤等活动给学生留下了深刻印象，感受到了蒙古人健壮的体魄与豪放的性格；在小游戏中自然轻松地解决了歌曲中八度大跳音程的难点，设计合理，易于操作，

在学生自编动作表演后，我设计了“学习几个蒙古舞基本动作”的环节，主要是考虑到学生蒙古舞的语汇太少，而且动作也不够规范，利用这个机会学习，学生兴趣会比较高。请他们再次表演，是给他们一个提高表演的机会。事实上在这样的气氛中学生兴趣昂然，表演动作也很美，不仅激发了他们学习蒙古舞的热情，还增强了舞蹈的兴趣和表演的自信心。

整个教学以“草原就是我的家”的情景为主线，层层推进，突出审美的愉悦性，轻松地达到了教学目标。

本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，课堂十分活跃激情。通过“看——说——听——唱——演”的教

学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，还情不自禁地在歌曲的间隙加上“驾”的衬词，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的，特别是加上衬词这一自发的集体创新行为，真是给了我意外的惊喜。让我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。