②天鹅、大虾和梭鱼教学内容分析

《日月潭》教学设计

第二课时

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。

2、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点:

1、认读生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。教学难点:

1、抓住景物的特征,联系生活实际,理解句子的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

教具准备:课件(日月潭的文字资料、图片;生字幻灯片等)、一、欣赏美景,激趣导入

1、课件出示中国地图找出台湾的位置。

2、教师简单介绍台湾。

3、播放日月潭风景图。你们喜欢旅游吗?画面上就是台湾最美丽的地方,你们想不想去游玩?今天老师就和大家一起到台湾著名的景点日月潭去游览一番,领略一下台湾美丽的风景。我们先把游玩的地名记住,齐读课题:日月潭

二、初读课文,自学生字。

1、同学们打开书自读课文,标出自然段,遇到不认识的字可借助课

文中的生字拼音自行解决。

2、老师出示带拼音的生字幻灯片。师:哪位同学想带领大家读一遍?重点指导“绕、胧、境、朦、晰”的读音。(找一两个小老师领读) 3、出示四字词语,学生认读。

群山环绕树木茂盛名胜古迹湖水碧绿点点灯光隐隐约约太阳高照风光秀丽

三、朗读感悟课文

日月潭的位置

1、师:谁来说说你知道了什么?

(指名汇报读第一自然段)

2、师:课文是怎么写的?请同学们再读读课文,能把这两句话用一句话概括出来吗?

说话训练:日月潭在( )

评价:你的概括能力真强!老师为你的进步感到骄傲!不要紧,谁来帮忙?

第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。”

3、师:能把这两句话读好吗?指导朗读:指名读──生生评读──相机示范读──自由放声读。

(突出“最大”和“高山”)

4、师:请同学们在读读第一个自然段,看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外,你还知道了什么?

(指名汇报第二句话)

5、师:你有不明白的词语吗?让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。

师:请同学们看看图,看能不能找到答案,帮帮这位同学? (出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思) 评价:你真会理解! 看来同学们知道的名胜古迹还真不少! 6、鼓励积累:

师:你最喜欢哪些词语和句子?

(指名读)

同学们也喜欢吗?喜欢的就把它划下来。

(鼓励积累好词好句)

四、日月潭名字的由来:

1、师:谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的?

(指名汇报读有关句子)

评价:聪明!一下子就答对了。

2、师:请同学们默读第二自然段,边读边划出写名字由来的句子。

(指名汇报)

3、出示以下句子,比较感知,指导朗读:

⑴北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。

⑵北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

师:请同学们看一看、读一读,同样是向我们介绍日月潭名字的由来,这两句话到底有什么不同呢?

(用词形象、生动、具体、准确)

评价:你真会思考!读一读答案就在你心中了!

师:对呀!作者用词真的很形象、生动、具体、准确!第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”,使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗?

(指名读──生生评读──男女生赛读)

4、鼓励积累:喜欢这句话吗?咱们把它画下来,课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗?