1.地球什么样优质课教学设计

《地球上有什么》

教学设计

马晓宇

一．单元教学内容概述

《地球上有什么》是青岛版科学四年级下册第五单元第二课，本课与《航海家的发现》、《我在哪里》、《苹果为什么落地》《测量重力》共同组成了这一单元。本单元是小学生较全面的认识、了解、探究地球的起始单元。它是以后《地球和地表变化》单元学习的基础。虽然小学生对自己居住的地球有一定的认识，但对于地球的形状、大小、概貌、地球引力（重力）等知识领域的探究相对困难些，这也正是需要学习探究的课题。通过本单元的学习，可以使学生更好的去了解地球，掌握探究的方法，提高获取知识的能力，用科学的方式去探索地球，揭示未知的奥秘。

本单元课与课之间有紧密联系，《航海家的发现》是本单元的第一课，主要是让同学们了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程，对这一科学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点，知道地球的形状、大小。对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识。为了让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，学会看地图，了解地球仪上的主要标识及其功用，并为进一步认识地球奠定基础，本课设计了地球表面概况、识读地图、地球仪等相关内容作为学生探究主题，从而使学生意识到地球物质对人类及其他生物生存的意义

《地球上有什么》这一课是在学生对地球的总体认知的基础上，让学生对地球表面的构成作进一步探究，并通过对地图、地球仪中有关知识的学习和了解，构建起一个完整的知识体系，知道如何科学的进行观察，掌握观察的方法，会科学的整理资料，这将为他们的继续学习打下很好的基础。

二．学情分析：

从学生的知识体系和学习能力体系上来看，四年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，并通过三年级的科学课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力。

从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级

的学生大多十岁左右，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。在老师的引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。在实践活动中能充分锻炼和培养自己的综合运用科学知识的能力。本科的教学，对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识，基于这一学情，教师要引导学生通过观察地球太空影像图、识读地图、地球仪来帮助学生进一步了解地球概貌。学生观察地球仪时，会获取一些感性的认识，而且从不同视角会有不同的发现。教师要将学生比较杂乱的认识进行整理，将相关知识点分类进行梳理。对地图、地球仪的识读，涉及了许多新的科学名词、概念，虽然不要求学生掌握它们的确切定义，但仍会给学生带来困难，而且这些科学名词多为空间概念，真正理解起来也有较大难度。为此，在教学设计上，教师要由浅入深、由易到难、层层跟进，多利用教具演示，多采用比较的方式，引导学生进行探究活动，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些科学名词、概念之间的区别与联系。

三．教学目标：

科学探究：通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；能选用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）等表述研究过程和结果。

情感态度价值观：了解地球物质对人类及其它生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

科学知识：知道地球是有小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。从宏观上认识地球的地形、地貌及地球上的物质。知道地球是多姿多彩的；知道地球上的生物是多种多样、生机勃勃、互相联系、互相依赖的

四．教学重点、难点

重点：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。

难点：能通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球的概况；

能用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等），表述研究过程和结果。

五．教学准备

教师准备：多媒体课件。地球仪、地形图、有关地形地貌的相关图片。

学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。

六．教学过程: 一、导入新课

1、谈话：（出示课件宇宙）同学们，在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色神秘的行星，它孕育了许多的生命，

这就是我们人类共有的家园——地球

2、提出问题，板书课题。（上节课我们在航海家的指引下，知道了地球是一个巨大的球体，地球上都有什么呢？这节课我们再进行一次地球观察之旅，来学习第18课

地球上有什么）

板书：18、地球上有什么

二、自主探究，认识地球表面有什么

活动一、我们的周围有什么

1、谁来交流一下，地球的表面上还有什么？

学生交流。可能会提出：高原、平原、海洋、河流、湖泊、沙漠、盆地、动物、植物、人类等

师依学生回答，归类板书。

课件出示视频——欣赏世界风光。

【通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,也为继续交流做好准备。】

活动二：地球表面有什么

1、谈话：其实刚才同学们说的这些，只是我们地球上极小极小的一部分，地球上还有什么呢？课前老师请同学们，分小组查阅了这方面的资料，哪个小组愿意来展示一下?

2、全班交流。（通过查阅资料，我们知道了地球上有陆地和海洋，陆地面积约占地球表面积的29%，海洋面积约占地球表面积的71%，海洋的面积大于陆地的面积。地球上有山脉、丘陵、高山、湖泊、海洋、沙漠、河流、森林、峡谷……）学生汇报，师板书：山脉、海洋、湖泊、平原、丘陵……

3、师展示图片、视频补充学生未搜集到的典型材料。

4、学生谈看后感受。（保护地球，动植物和谐生活）

【在本环节的教学中，教师为学生提供感性材料，使学生初步认识地球主要由较多的水和面积较少的陆地组成，完成了对地球表面的初步认识。】

活动三：观察地图谈发现。

1、谈话：通过刚才的学习，我们发现地球多姿多彩。平时我们只能看到自己周围的景观，为了方便研究和观察地形地貌，智慧的人们绘制了——地形图。课件出示）边指边说

2、教师提问：你知道它是按多大比例绘制的？九万分之一。

从比例尺上，可以知道什么？图上一厘米代表实际距离是九万米。

3、教师再次提问:请同学们在小组内继续观察地形图，看你还有什么发现？

4、小组内观察交流，并记录。

5、提问：哪个小组来说说你们的发现？

6、全班交流：（用符号、颜色、文字注记来描绘地球表面的自然地貌。我们在地图上看到蓝色表示海洋、绿色表示平原、黄褐色表示高地；我们在地图上看到颜色不同，颜色越深，数字就越大，说明海洋的深度越深，陆地上的海拔越高。图例中的符号，红五星表示的是国家首都，点表示沙漠，还有很多符号，各表示地球上的城市、河流、沙漠……我们发现七大洲、四大洋）

7、谈话：老师这儿有一个口诀，能快速记住七大洲。亚非欧、南北美、还有大洋和南极。好，一起说一遍，亚非欧、南北美、还有大洋和南极。请同学们在小组内指一指，说一说。

8、小结：我们可以从地图上了解颜色各表示地球上的什么；知道了比例尺，找到了七大洲、四大洋。

【本环节给学生充足的时间，让学生无拘无束地讨论、交流，教师从不同的地域和不同的角度，或以具体详细的文字资料、或以生动的图画资料，向学生提供学生难搜集的内容，展示地球表面物质的多样性，拓展学生的视野，使学生从宏观上认识地球地貌，更全面地了解地球物质的构成，知道地球上的生物是多种多样、生机勃勃、互相联系、互相依存的。】

活动四：观察地球仪谈发现。

1、教师提问：我们都知道地球是球形的，为了便于观察和了解地球，人们又制作了地球的模型——地球仪。那么地球仪又给我们提供了哪些信息呢？老师为每个小组准备了一个地球仪，请同学们继续观察，看看你又有什么收获？

2、分小组观察。

三、交流总结

1、教师提问：哪个小组来说说你们的收获？

2、全班交流。（地球仪由底座、球、地轴、固定架组成；地球仪上有各种符号、文字、颜色来表示陆地、海洋、山脉、城市等；地球仪上有许多竖线和横线，竖线是经线，指示南北方向；横线是纬线，指示东西方向。经线与纬线交织在一起，像一个网，叫经纬网。它是人们为了快速精确定位地球上的任何地点的。例如日本的大地震发生在日本地震发生在当地时间１２时２５分许，震中位于小笠原群岛以西海域，具体地点是北纬２８．４度，东经１３９．７度，震源深度约４８０公里。经线和纬线在地球上实际是不存在的，是人们为了确定位置规定的。纬线把地球分成了五带，分别是热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带；最大的纬线圈是赤道。地球仪是倾斜的，绕地轴转动……）

3、让学生阅读第49页资料卡。通过这节课的学习，你有什么收获？

4、教师小结：同学们的收获真不少，地球上有陆地和海洋，有很多地形地貌、很多矿产资源、土地资源等自然资源，还有我们每分每秒都需要的空气。

【在探究的过程中，先给孩子自主学习的空间，然后适时地加以引导，使学生的学习层次更加深入，认识经线、纬线、赤道、五带分布区域等】

四、自主活动——地图标示比赛

做游戏：今天，同学们通过搜集资料了解了地球上的地形地貌和水资源的分布，又通过观察地图和地球仪找到了七大洲、四大洋，了解了颜色、图例表示的含义，认识了经线、纬线及五带的划分。下面咱们来看谁能快速的在地球仪上找到老师说的地方（找中国位于哪个洲？位于哪个半球？位于五带中的哪个带？高原，它大部分位于我国，是世界上平均海拔最高的高原，而且终年覆盖积雪。在南美洲的北部，有一个世界上最大的平原，是什么平原？在非洲北部，有一个世界上最大的沙漠，是哪个沙漠？）

【

游戏设计，寓教于乐，更好地巩固了学生所学的知识。】

五．只有一个地球。

迄今为止，人类发现的有生命存在的星球只有一个。可是，日益恶化的生态环境严重破坏了我们赖以生存的地球。为什么会出现这种情况，谁来交流一下？

学生交流。

师出示图片：人类的乱砍乱伐，过度放牧，

工业污染，过渡开采，造成地质塌陷等。

我们每个人都有义务行动起来，保护我们生存的家园。

【设计意图：通过让学生交流地球生态环境的恶化，树立保护环境、节约资源的意识。】

六、拓展活动。

1、课后请同学们以“只有一个地球”为主题做一份科学报。

2、做个小小地球仪。可以利用学具袋中的材料制作地球仪，在地球仪上简单涂上赤道、两极、南北回归线等重要点和线。

【通过课后拓展，引领学生回顾本课知识点，并在自制地球仪的过程中，学生可能会进一步思考：地球仪为什么是斜的？南、北回归线的纬度是多少？……体现了学生的探究活动不因课堂的结束而中止，课的结束应成为学生新的探索的起点的理念。时间预设：】

板书设计：

18.地球上有什么

水

海洋

湖泊

溪流

瀑布

……

陆地

平原

高山

森林

盆地

……

总评：

本课围绕“地球上有什么”课前让学生搜集有关资料，使学生明确可以从不同的途径获取资料。课堂上学生互相交流、整理这些资料，使学生经历科学探究的过程，在探究中主动获取科学知识，提高科学素养，在有限的四十分钟时间中获取尽可能多的信息。在学习方式上，采取生生互动，师生互动的方式，教师与学生搜集的资料互相补充，从而使学生完整地了解地球的概貌和组成物质，真正体会到地球的多姿多彩。