飞来的花瓣教案教学设计导入设计

《飞来的花瓣》教学设计

教材分析：

《飞来的花瓣》为一首艺术歌曲，由著名作曲家翟希贤创作于1982年。语言淳朴，感情真挚，寓意深刻，抒发了师生间的深情厚意。歌曲的后半部分以级进旋律为主，通过男中音演唱及和女高音的对唱，歌颂了美好的师生之情，表达了学生对老师的深厚情谊和无比崇敬的心情。

教学目标：

1.欣赏男中音独唱《飞来的花瓣》，了解男中音浑厚深沉的嗓音特点，体验歌曲委婉感人，意蕴含蓄去的旋律，感受歌曲传达的对教师的赞美之情。

2.通过视听《飞来的花瓣》和《我爱米兰》结合、师生互动、拓展练习等一系列活动，能比较出两首歌曲在节奏，速度，旋律，情绪上的不同特点。

教学重点：欣赏歌曲，感知男中音的音色特点。

教学难点：欣赏过程中对学生情感的激发。

设计思路：

本课设计遵循音乐教学的情感性原则。先以一首赞美教师的歌曲《我爱米兰》开场，随后初听歌曲了解男中音宽厚、优美、饱满、深沉的音色特点；再以师生互动，有感情地朗读歌词、哼唱歌曲片段、体验歌曲高潮及感受力度变化等一系列环节，进一步激发学生对老师的真挚谢意和无比崇敬的情感。本课教学重点是

围绕“师生情”主题展开，随着时光的流逝，当年进校时的欢乐场景在孩子们的心中几乎没什么印象，所以采用多媒体技术手段，通过视听结合，向学生展现师生之情。孩子们仿佛回到当年，欣赏的热情不断高涨，情感不断升华。

教学流程：

一、情景导入

1.轻声演唱歌曲《我爱米兰》入室。

2.师生问好

二、聆听《飞来的花瓣》

1．导入歌名，设问：歌曲中飞来的“花瓣”指的是什么？

歌曲表达了什么思想感情？

2.

出示课题(课件），

3.初听歌曲

提问：这首歌曲的情绪如何？表达了一种怎样的感情？了解歌曲表现内容。

学生讨论：歌中的“花瓣”指的是学生寄来的向老师汇报成绩和祝福的信件，这些五彩缤纷的花瓣，寄托着学生们的片片深情，缓缓飘落在老师的案前。

分段欣赏，感受歌曲音乐特点。

⑴聆听第一段，随音乐哼唱划一划歌曲的旋律线，引导学生说说歌曲的特点。如，在节奏，速度，情绪上有什么特点？你有没有从音乐中感受到“花瓣”一片一片缓缓飘落的情景。

⑵聆听第二段，分析和讨论，如：说说这一段演唱形式有什么变化？为什么这里要采用合唱的方式？在表达歌曲感情上有什么作用？

⑶完整欣赏，重点引导学生对比分析《飞来的花瓣》和《我爱米兰》，体验两首不同特点的歌曲对老师抒发情感的不同方式。

提问：歌曲演唱形式为（ ）：

（1）男高音独唱、男女声二重唱

（2）男中音独唱、男女声二重唱

4.聆听歌曲第一段男中音的演唱片段

提问：男中音的音色特点是什么？

板书：男中音独唱――音色宽厚、优美、饱满

5.学生有感情地朗读歌词（教师钢琴伴奏）

提问：歌曲中的哪一句歌词最令你感动？

6.演唱歌曲片段

（1）教师自弹自唱歌曲第一段

提问：你觉得歌曲高潮在哪里？

（请学生听到歌曲高潮时用举手表示）

（2）学生哼唱男中音演唱部分，感受歌曲力度变化对传达音乐情感产生的作用。

7.复听歌曲，体会内涵

（3）在听歌曲，激发情感

提问：观看了视频，再次聆听歌曲后，你想对老师说什么心里

话？你将用什么行动来报答老师？

三、拓展延伸

1.复习人声分类方式（板书：女高、女中、男高、男中）

2.分别聆听四首歌曲片段，分析演唱形式，完成以下连线题：

吐鲁番的葡萄熟了 男中音

乌苏里船歌 女高音

映山红 女中音

多情的土地 男高音

四、课后小结

《我爱米兰》和《飞来的花瓣都是歌唱老师，赞美老师的题材的歌曲，但两首歌曲的特点各有不同，人们常说春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干，来形容老师为了学生的成长而呕心沥血，无私奉献的精神。我们长大后要记得感谢师恩，用自己的实际行动和优异成绩回报老师。