顽皮的杜鹃教案设计范例

《顽皮的杜鹃》教案

教学内容: 学习歌曲：《顽皮的杜鹃》

教学目标：

1、在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，并用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

2、掌握跳音记号“•

”，学习用顿音和连音对比的方法来演唱歌曲。

3、认识低音“5 6 7”，掌握“5-5”之间八个音的音高与唱名。

4、学习三度合唱，促进学生相互协调与合作，增强学生对音乐的感受能力和审美能力。

教学重点：

1、准确表现歌曲形象。

2、引导学生能根据音乐的变化做出不同的反应。

3、正确演唱顿音的唱法。

4、唱准三度合唱。

教学过程：

一、在游戏中感受旋律，培养审美情趣

1、感受四分音符时值（制订规则，听音走步，感受稳定节奏，培养学生听觉能力）

教师：同学们，在学新歌前我们一起来做了个游戏吧！请大家随老师演唱的旋律走步。注意：听到一个音走一步，当听到鼓声时，就停下来。走的时候不要发出声音，不要碰到其他同学，保持距离，小手不要碰到小手。大家都准备好了吗？比一比哪些同学听得最仔细，走得最好。

谱例①：

（学生听旋律走步）

教师：老师看到大部分同学们听得很认真，走得很棒！还看到有几位同学走得很美,特别在鼓声的地方做了叉腰动作,还轻轻点了两下头。来,我们和这几位同学一样美美地走起来吧!(学生再随旋律走步) 2.音乐不断,继续走步,感感受弱起节奏。(对比前后旋律带来节奏、情绪上的不

同变化,进一步抓住学生对音乐的关注力,培养聆听音乐与音乐合作的能力) 谱例②

教师:刚才行进当中的音乐有没有变化?变化在哪里? 学生：...... 教师:同学们的小耳朵真灵。当听到两个音节奏很紧时,脚步就像小马过河一样, 轻松地跳起来走过去,让我们一起来试试吧。(学生随音乐走步,感受弱起节奏) 3.音乐不间断,继续走步。(巩固弱起节奏的同时,将鼓声换成“5、3”两个音

并在走步中熟悉旋律) 谱例③

教师:走得很好!同学们发现现在的音乐和之前的音乐有什么变化? 学生:缺少了鼓声。

教师:鼓声用什么代替了呢?老师哼唱旋律,学生听辨。

学生:用“5、3”两个音代替了。

二、新课难点学习

1.用“lu”模唱“5、3”。

教师:好,随老师用“lu”来哼唱这两个音。

学生:...... 教师:有什么小动物会发出这样的声音?(老师模仿布谷鸟的叫声:5 3咕咕做出提示) 学生:布谷鸟

教师:对,正因为布谷鸟发出这样的声音,人们才叫它布谷鸟。来,让我们去看看大自然的布谷鸟吧！（观看PPT并播放视频）

教师：多可爱的布谷鸟，让我们也来学布谷鸟唱起来吧！

教师：布谷鸟的叫声变化了吗？你认为哪种叫声更像布谷鸟？

学生：第二种叫声更有弹性、跳跃、很短..... 教师：我们学习那个快乐的布谷鸟唱起来。唱的时候把小眉毛抬起来，睁大眼睛，布谷鸟还是很机灵的。（老师带领学生将双手成合拢状，放在嘴边唱。学生学唱，体验轻盈、短促、灵巧的叫声）

2、师生接龙演唱歌曲，初步感受歌词（以“内心唱”和“开口唱”的形式，建立内心节拍感，记忆歌词）板书：杜鹃

教师：你知道吗？布谷鸟还有一个名字叫杜鹃，每天春天芒种的时候它就会唱着“咕咕”声，去提醒农民伯伯们，该播种了！听，小杜鹃在干嘛？

3、观看PPT听完整范唱歌曲。听琴声,感受上行音阶,并注意音高。

教师:你们听!老师快速弹奏音阶:5 6 7 1 2 3 4 5

教师:它是怎么了?(老师用面部表情和动作提示,激发学生的想象力) 学生:它突然飞起来了。

教师:小杜鹃看见我们来了就飞起来了,来模仿小杜鹃飞翔的音(出示音阶, 老师带领学生慢速地唱准这八个音,并用柯尔文手势) 教师:杜鹃,它飞到了什么地方?我们一块儿到歌曲中找一找吧! 学生：飞到了草地、树丛、小河、远方。

教师：歌曲中的我找到最终找到杜鹃没有？

学生：（自由回答）

教师：杜鹃一直在身边，只是顽皮的在和“我”捉迷藏。

5.用飞行体态表现旋律,认识低音:5 6 7,揭示课题。

教师:这只杜鹃怎样飞? 老师弹奏: 1=F 4/4 1 3 | 2 5 6 7 | 1 5 3 || 教师:同学们,我们一起来随着杜鹃鸟飞行的路线来飞一飞。(学生边律动边感受

旋律走向,认识并唱准低音:5 6 7) 教师:杜鹃一会儿往上飞,突然向下飞,接着又向上飞,最后又躲了起来。你想

找到它,还真不容易呢!这是一只怎样的杜鹃? 学生:调皮、顽皮、快乐、可爱的杜鹃…“

教师:原来这是一只(出示课题)“顽皮的杜鹃”。我们们把这一乐句加上歌词来唱

一唱。(学生学唱并感受乐句重复）

三、完整学唱歌曲

1.接龙唱。（展示PPT歌谱）

教师:老师带你们去找小杜鹃，同学们模仿“咕咕”声把小杜鹃引出来！教师唱杜鹃飞去的地方，同学们唱“咕咕”的部分。

2.随琴唱歌词。

教师：来，现在同学们试着唱一唱。（学生唱全曲）

3.纠正音准。

教师：声音真好听！但要注意这一句。将有问题的句子带领同学们再唱一唱。

教师:还记得刚才杜鹛的飞行路线吗?这时它又改变了飞行方向。现在让我们随

着它的飞行路线去寻找。(学生随老师的哼唱划出旋律线) 教师:现在按照它飞行的路线边划边唱。(学生边划旋律线边唱谱) 4.处理最后一句,了解变化重复。(紧抓歌曲的情境性,强化学生的想象力,让

学生结合音乐去联想,促进学生的认识由直观上升到抽象思维) 教师:同学们注意听,听到这条旋律和刚才的旋律相似吗?(老师弹奏) 1=F 4/4 3 5 |4 2 2 4 |3 5 3 1 3 |2 5 6 7 |1 5 3 5 | 3 0 0 0 |┃

学生:是一样的。

教师:完全一样吗?(老师弹奏两句,学生听辨两个乐句的异同) 1=F 4/4 3 5 |4 2 2 4 |3 5 3 1 3 |2 5 6 7 |1 5 3 0 |┃

1=F 4/4 3 5 |4 2 2 4 |3 5 3 1 3 |2 5 6 7 |1 5 3 5 | 3 0 0 0 |┃

教师:小耳朵真灵!这是音乐中常用的手法,叫做变化重复。大家听到两句的结尾处不一样,特别是最后杜鹃叫了两次,它越飞越远了,我们怎样才能唱出飞远的感觉呢?(老师引导学生用渐弱和渐慢来表现杜鹍依依不舍,越飞越远的情景。学生加歌词唱) 5.完整演唱歌曲。

教师:这只杜鹃虽然很顽皮,但带给我们很多的快乐!让我们们用最动听的歌声来

表达对它的谢意吧!(老师引导学生从歌声、表情、情感等方面去表现) 6、接龙演唱（教师表演唱，同学们唱杜鹃的部分）

老师也很想加入你们，我唱一句，同学们也唱一句。

7、分男女生唱 我看到同学们跃跃欲试，女生唱老师唱的部分，男生来接唱。

8.分小组演唱

四、学习三度合唱(初步建立和声意识) 1.听老师范唱

教师;这只顽皮的杜鹃飞远了,这时美妙的歌声引来了另一只杜鹃,你们听。

2.学唱

教师;这只杜鹃和刚才那只一样吗? 学生:不一样。

教师:感觉这只杜鹃的声音更加的低沉,这是一只怎样的杜鹃呢? 学生:年纪大的杜鹃、杜鹃爸爸……(发挥想象力) 教师:我们来学一学这只声音低沉的、年龄较大的杜鹏。

学生结合手势边唱准

3.带入歌曲,完整唱。

教师:来,我们带入歌曲当中唱一唱吧!(老师唱高声部,培养学生抗干扰能力) 4.合作演唱,体验二声部。

教师:唱得不错!接下来,老师要把你们分成两组,一组扮演小杜鹃唱

扮演年龄稍大的杜鹃唱。

两只杜鹃一块儿唱起来吧!(两组学生合作演唱双声部) 5.总结。

教师:两只顽皮的杜鹃在树林里愉快地歌唱。让我们在这美妙的歌声中结束今天

的音乐课吧!(学生听音乐走出教室)