灿烂的文化ppt配用优秀教学设计公开课教案

课题名称：

《造纸术和印刷术》

教材分析：

《造纸术和印刷术》一课是辽师大版《品德与社会》课程五年级上册第六课的第二课。在这个单元中学生已经学习并了解到了中国是一个历史悠久的文明古国，有着辉煌和灿烂的文明。《领先世界的科技成就》中的四大发明的学习，让学生初步了解，我国祖先创造的灿烂文化和科学技术方面取得的非凡成就，了解中国文化对世界的发展和人类的生活做出的巨大贡献，从中感受我国古代劳动人民的聪明智慧和无穷创造力。激发学生对祖国文化的兴趣，激发学生的民族感和文化认同感。

学情分析：

本节课是学生在学习第一单元“可爱的祖国”和第二单元“悠悠中华情”

中的“中华大家庭”“古老的国家”两课之后学习的。学生们已有了一定的历史基础并掌握了一些学习历史的方法，这是达成本课教学目标的有利条件。

教学目标：

⒈

知道造纸术，印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明；知道东汉蔡伦改进了造纸术，北宋时毕昇发明了活字印刷术。

⒉ 知道四大发明是我国人民在长期劳动中集体智慧的结晶，对推动社会进步有积极的作用；是我国人民对世界文明的伟大贡献。

⒊ 培养民族自豪感和自信心，以及热爱祖国、热爱科学、热爱劳动的思想品质与积极创新的精神品质。

4、培养积极思考，勇于实践创新，获取分析、归纳处理社会科技信息的能力。

教学重点：

造纸术、印刷术的发明和应用。

教学难点：

本课内容多、头绪多、科学性强、学生不易理解。

教学准备：

教师准备---多媒体课件

学生准备---钢笔、纸、木片、布片。

教学过程: 一、导入：出世烟花图片，提问：刚才，大家看到图片上是什么？（烟花）

每当节日来临，烟花就会把天空装饰得异常美丽。烟花是用什么制成的？（火药）火药是我国的四大发明之一，你们知道我们中国的四大发明是什么吗？

学生回答：造纸术、印刷术、火药、指南针

今天这节课，让我们踏着祖先留下的智慧的足迹去探究一下四大发明的造纸术和印刷术。

（一）造纸术。

1、

了解造纸术

师：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）

那我们就来进行一场写字比赛怎么样?有信心获胜吗？

好，下面老师把全班同学分成三大组，请各组同学们分别拿出木片、布片、纸片。请同学们用钢笔在这些材料上写“四大发明”四个字。比一比看谁写的又快，又漂亮。写完的同学迅速坐好。

老师指着用纸写字的一组说，这一组写得最好最快，这一组被评为“写字优胜组”你认为哪不公平？

（因为他们组用纸写完，而我们组用布写

）（我们用木头写）

师：你们认为每组所使用的书写材料不同，造成了书写速度有差异，是吗？为了使比赛更公平，现在请各组同学都拿出一张纸，还是写“四大发明”四个字，比赛开始。

师：这组写得又快又好，被评为“写字优胜组”大家同意吗？我们用热烈的掌声对他们表示祝贺。

师：通过刚才的比赛，你认为哪种材料最好书写？（纸）

纸与其他可供书写的材料相比，具有哪些优点？（薄、光滑、轻、便于携带）

2、

师：是啊，正是因为纸张使用起来十分方便，所以我们的生活已经离不开它了。那么，你们知道在纸发明以前，古人是用什么材料记事的吗？学生汇报，同时大屏幕出示。这些材料与纸相比，有什么缺点？

（1）

结绳记事

（2）

甲骨（刻字费力，龟甲兽骨稀少不便于携带）

（3）

青铜（刻字费力

青铜昂贵）

（4）竹简、木牍（教师出示竹席，让学生抬一抬。问感觉怎样？）（讲故事：西汉时，有一个名叫东方朔的人给汉武帝上书，竟用了3000块木片，写完了捆在一起，连他自己也搬不动，上朝时只得由两个人抬进皇宫。汉武帝翻阅时也颇费力气，用了两个月的时间才看完。这个故事说明了什么？（木牍太重）

出示古人游学的画面

（5）缣帛。缣帛既轻柔又平滑，不仅书写与携带都比较方便，还能依照文章的长短剪裁，卷成一卷，但是，你知道缣帛作为书写材料有什么不足之处吗？（昂贵 普通人家用不起。

如果有一处需要查阅必须将全卷展开）

（6）西汉麻纸 到了西汉，人们发明了用大麻纤维造纸的方法。叫“

灞

桥纸”也叫西汉麻纸。这纸有什么缺点？（粗糙、无法书写）

（7）其他国家古人又是用什么材料书写呢？

3、

师：简单介绍

大屏幕出示：古埃及——纸莎草 古印度——贝树叶 欧洲人——羊皮。这些写字材料同纸相比有什么缺点？

这时候人们多需要有人能发明一种质地薄、耐用、书写起来流畅，有很便宜的纸呀！那么，请同学们翻开书43页，看一看，什么朝代由谁改进了造纸术？

学生读书，学生回答。

为了让大家更好地了解蔡伦改进造纸术这段历史，请大家看一个小短片。

4、造纸术什么时间传到世界哪些国家

学生汇报：出示时间表

中国的造纸术比欧洲领先多少年？学生计算1000年，当欧洲第一张纸问世的时候，已经是我国造纸术发明后1000多年。

你们有什么感受? 小结：造纸术传入欧洲，改变了欧洲人用羊皮书写的历史，对世界文化的发展做出了巨大贡献。

（二）印刷术

1、手工抄书

师：刚才我们已经进行了一场写字比赛，XX组获胜了，你们想再来比一比吗？这回看看哪一名同学能获胜，有信心吗？这次比赛的要求是看谁在一分钟内抄写的字最多，请同学们做好准备，开始（教师计时1分钟）

师：停，数一数自己抄了多少个字？（学生汇报）

师：如果按平均一分钟抄25个字，抄完这本书需要多少时间？

学生计算100000÷25=400分钟，400分钟=67个小时

师：如果全班同学的语文书全用手工抄写，需要多少时间？67×60=4020（小时）

如果我们用的书全用手工抄写呢？

你手工抄写的字与印刷品相比有什么特点？（没有印刷品整齐、美观）

2、雕版印刷

师：我们祖先同样认识到了这些问题，于是在唐朝就发明了雕版印刷术。

大屏幕出示，这就是雕版印刷，就是将要写的字反刻在木板上，刻好以后就可以印刷了，要多少就印多少。雕版印刷与手工抄写相比有什么特点？

师：那雕版印刷又有什么缺点？（一旦发现错字，整版都要重雕，费工费时）

师：古人雕印一本《大藏经》你知道雕了多少年吗？学生猜（122年）

那么，你们能不能想办法解决这个难题？（学生讨论并汇报）

3、

活字印刷术

师：早在600多年前，有个布衣工匠就已经解决了这个难题了。现在请同学们打开书P43页，读书上有关活字印刷术的内容，并想想：什么时候由谁发明了活字印刷术？（学生汇报）

师：活字印刷术与雕版印刷相比具有什么优点（学生汇报）？

师：后来山东人王桢在毕升的影响下，成功地创造了木活字和它排版印刷的方法，并印制了他自己撰著的书，仅用一个月的时间，就印了100部。

师：那么中国的活字印刷术什么时间传到世界的哪些国家？（学生汇报）

中国 欧洲 相差时间

造纸术

公元2世纪

公元12世纪 1000年

活字印刷

公元11世纪

公元15世纪 400年

出示时间表

出示：现代毕昇王选，活字印刷术一直沿用到80年代，知道1981年，现代毕昇王选研制了激光照排系统，结束了我国沿用上百年的铅字印刷历史，开创了

汉字印刷的一个崭新的时代。

总结造纸术和印刷术的意义：造纸术和印刷术的发明对人类有什么影响？

提示：（1）假如没有造纸术和印刷术，我们的《品德与社会》书就要靠手抄写在木牍或缣帛上，那么这本书还会是4、8元吗? 你猜猜，在古代欧洲用羊皮抄写的一本《圣经》要卖多少德国金币吗？（500个）

500个德国金币能够买半条街的房子，这么昂贵的书你买得起吗？书买不起，你还能上起学吗？上不起学，读不起书，我们的知识又从何而来？

小结：所以说，有了造纸术和印刷术就可以大量、快速地印刷书籍，书籍也就便宜了，人们可以从书籍中获取知识，这样一来，人类文明的步伐就加快了。

那么到了现代，造纸术和印刷术的发明对我们的生活又有哪些影响?请你将课前收集的与造纸术和印刷术有关的东西拿上来跟大家交流一下。

学生交流课前收集的印刷品

师：是，造纸术和印刷术的发明已经走进我们的生活，成为我们生活中不可缺少的一部分，不仅给我们带来了方便、而且为我们带来了美的视觉享受。

课件出示：报纸、书籍、图片、期刊、画册、地图、海报、票据、包装、钱币

师：不仅在过去，即使是现在，甚至是未来，造纸术和印刷术的作用都是不可估量，而这样伟大的发明就来自于我们中国，作为一名炎黄子孙，此时你有什么感受？

师：悠久的文化孕育了伟大的民族，身为华夏子孙，有一份自豪在心中，更有一份责任在肩头，孩子们，时不待我，让我们珍惜时间，努力学习。今天我们为祖先骄傲，明天我们的子孙将为我们骄傲。

板书设计：

造纸术和印刷术

东汉 蔡伦 印刷术

北宋 毕升 活字印刷术

教学反思：

一、教学成功之处

1、通过本课教学让学生认识到了“造纸术和印刷术”对世界文明的伟大贡献，培养了学生的民族自豪感及爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品质。

2、锻炼了学生搜集、整理材料的能力。

3、达到了面向全体学生实施教学的目标，并且关注到了每一位学生的学情动态。

二、教学不足之处

1、因为本课的内容是向学生进行爱国主义教育的极好素材，我在教学中虽然运用了对比、讨论、探究、活动等方式让学生自觉地去体会感悟，但仍有少数同学不能进入状态。

2、因学校教学条件的限制，让学生没有去充分的体验和亲身在活动中实践，例如：雕版印刷和活字印刷只是让学生在理论上作了认识，有些同学没有亲自动手去做一做、试一试。