唱歌　牧童教学评价实录

牧

童

四年级上册第四单元第一课

教材分析：

这是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅、轻快活跃。歌曲为四二拍。 学情分析：

四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式，加上原来的音乐课不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。我在进行歌曲时，采用学生熟知的古诗《所见》进行导入，让学生体会歌曲的意境，整节课都能保持热情高涨的情绪。 教学目标：

1.通过学唱歌曲《牧童》，让学生体会歌曲的自在、欢乐情绪，并能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。能感受切分节奏所表达的快乐情绪，并能准确敲打出切分节奏。

2.感受不同音乐情绪带来的音乐形象变化，让学生正确掌握歌曲的旋

律、节奏，并培养他们用自己的歌声表达对歌曲的理解。

3.通过欣赏歌曲、演唱歌曲，让学生体会牧童的快乐生活，培养学生热爱生活、乐观、积极向上的生活态度。激发学生的学习兴趣，体验音乐的美感，提高音乐表现力，通过音乐活动培养学生的听辨音乐的能力。通过欣赏歌曲和画面，培养学生的审美情趣、音乐想象力。

教学重点：

能正确的演唱歌曲，并能体会歌曲所表达的情感。

教学难点：

准确地掌握歌曲中的切分节奏。

教学过程：

1、导入

师：同学们，请看黑板，关于牧童你想到了所学过的哪首古诗？ 师：那么，同学愿意背诵这首古诗，并作简单的解释。

师：这是诗人袁枚用他自己的方式来描写牧童欢乐的童年生活。其实，

我们用音乐更能形象、生动的描绘一幅牧童快乐生活的画面。今天我

们就来共同学唱歌曲《牧童》（板书：牧童） 2、

学唱歌曲

（1）

通过聆听范唱先让学生对歌曲有初步的感受。

（注：教师范唱前，提出听的要求。）

问：歌曲表现了怎样的情绪。

（2）

再次聆听歌曲

师：那么歌曲又表现了一幅怎样的场景，我们共同来欣赏聆听。

生：用自己的话来概述歌曲内容

。

（3）

请同学们任选一种伴奏方式为歌曲伴奏。

伴奏方式1：手尖轻拍桌子

伴奏方式2：双手拍腿

伴奏方式3：双手拍肩 （4）

进行乐理知识的教学

2 ⁄4 XX X | X X X | X X | X . O | X X X | X X | X X X | X X |

（注：掌握切分节奏的击打，并让学生数一数歌谱出现了几次切分节奏）

(5）歌曲教唱

教师采用听唱的方法进行歌曲学唱。

每学一段歌词让学生用自己的话来概括段意。

（注：教师采用电子琴弹奏一乐句，学生跟唱）

（6）

教师伴奏，学生整体跟唱。

（7）

让学生用打击乐器为歌曲伴奏。

三、

知识拓展

通过学唱歌曲，以及对歌曲节奏型的掌握，让学生去体会歌曲的特点。教师提示学生看课本右上角（斯洛伐克民歌）。

师：同学们，这是一首表现牧童快乐生活的歌曲，其实，我们在生活中经常听到表现人们快乐生活、幸福生活的歌曲。让我们再次与小牧童快乐的歌唱。

板 书

牧

童

斯洛伐克民歌

伴奏方式：1、手尖轻拍桌子

2、双手拍腿

3、双手拍肩

节奏型：

2 ⁄4 XX X | X X X | X X | X . O |

X X X | X X | X X X | X X |

牧童课后反思

学生可以完整的带有表情的演唱歌曲《牧童》。

这节课首先让学生感知音乐的旋律，说出音乐的情绪。

在“切分节奏中”，为了让学生更好地掌握“切分节奏”，

课堂上我带着学生进行切分节奏训练，效果不错。但是在进行教唱的时候学生对切分的强弱关系表现不明显。教学生唱歌曲的旋律时，事与愿违，学生还是掌握不好。学生的识谱能力太弱，学生学的很困难。

学生学会了歌曲，但是这节课我还有很多不足，对学生声音的关注不够，忽略了孩子声音的控制训练，在今后的课中我将注意这些问题，更多的关注孩子声音的训练，并注重音乐课上音乐元素的感悟。

四年级上册第四单元第一课

牧

童

崇

文

学

校

苗园园