Unit 1 How do you go to school?优秀教学设计范文

外研社新标准版小学英语学科

二年级上册

M7 U1

How do you go to school?

教

学

设

计

学校: 浐灞第二小学

教师: 高侠

二零一七年十一月

课

题

教学对象

Module 7 Unit 1 How do you go to school? 二年级学生

课

时

1 科

目

授课教师

英语

高侠

本模块的话题是交通方式。本单元的课文情境是Lingling和Amy在房间聊天，互相询问通过哪种交通方式去上学。Amy又问了Lingling她爸爸如何去上班，这时Tom开着自己的玩具车过来教材分析

了，Lingling与Tom开玩笑，问他是不是开着自己的小汽车去上学，Tom说不是。Amy告诉Lingling，Tom每天和妈妈坐公共汽车去上学。聊天是朋友相互增进了解的一种方式，此类与日常生活相关的话题非常适合朋友之间的交流。

《英语课程标准》一级分级标准指出，学生能够在老师的引导下对学习英语产生浓厚的兴趣。能在图片及动作、教师的帮助下听读、读懂并讲述简单的故事，能做简单的角色表演。能演唱简单的学情分析

英语歌曲。在学习中乐于模仿，敢于表达，积极合作，对英语具有一定的感知能力。

本单元的教学内容学习之后，学生可以通过问答的形式与朋友交流，增进了解。

一、

语言知识目标：

1.功能：询问和描述到某个地方采用的交通方式。

2.语法：学生能理解并运用：How do you go to school? I go to school by bus. I walk to school. He goes to work by bike.

3.词汇：学生能理解并运用：how, train, bus, by, walk, How about…? goes, work, go to work, bike, with.

4. 语音：发音正确，语调切合语境

教学目标

5. 话题：交通方式

二、 语言技能目标：

听：全体学生能在图片、视频等的帮助下听懂课文中主人公的出行方式。 说：全体学生能询问并表达自己及他人的出行方式：

How do you go to …? I go to … by …. He goes to … by …. 读：能借助课本图片，读懂课文中主人公的出行方式。

三、

学习策略：

通过动作感知和记忆关于交通方式的短语，表达出行方式的句子。

四、

力。

文化意识：

通过学习交通方式的表达，帮助学生拓展视野，提高跨文化交际能五、 情感态度：

通过参加TPR活动，体会英语学习的乐趣。

1.

重点单词、短语：how, bus, by, walk. 教学重点

2.

重点句型：How do you go to school? I go to school by bus. I walk to school. He goes to work by bike.

1.用by+交通工具来表达交通方式

教学难点

教学方法

教

具

预习设计

环

节

2.用句型How do you go to …?/ I go to … by …. / He goes to …

by ….交流出行的交通方式

交际法、听说法、情境教学法

Cards、PPT、

CD-ROM、Teaching-aids

预习课文，学唱歌曲。

教学过程

教师活动

1.Greeting：

T: Good morning, boys and girls. I. warming up

How are you? 2. Song The wheels on the bus.

1.T: Now, I’ll show you some pictures. Please tell me: what II. Lead-in

vehicles can you see?

2.T: Do you know how do I go to work? OK, I’ll show you. 学生活动

1.

Ss:

Good morning. I’m fine, thank you./ Just so so./ I’m terrible. 2.

Ss: Sing the song and shake their body. Ss: Look and answer.

Ss:…

设计意图

通过问好以及热身歌曲来调动上课的气氛,形成良好的师生互动,生生互动。同时歌曲与本课内容相关，为本课交通方式的学习奠定基础。

通过大量交通工具的图片进行头脑风暴，让学生观察并说出看到的交通工具。

First, I set out from my home and go to the underground station by bike. And then, I go to Taohuatan by subway. At last, I go to our school by bus. T: And how do you go to school? 1.I’ve known your ways to go to school. How about our friends? Let’s watch a video. Q: How many people can you see? Who are they?

Ss:…

S1: Three people.

Lingling and Tom. 呈现自己上班的交通方式，并问学生他们怎么去学校，使学生感受到贴近自己、贴近生活的话题。

通过问题，让学生了地点，为进一步理解会话内容打好基础。

通过设置听到什么的问题，让学生在听会话的时候更加仔细。

通过设置问题，让学S2: They are Amy, 解会话中的人物和III. Presentation

(第一遍：学生观看

无字幕视频)

2.T:

Lingling and S1: Go to school. Amy are talking S2: By bus. about their ways to go S3: By bike. to school. Let’s listen S4: By car. to the recording. S:…. Q: What can you

hear? (第二遍：听音频)

3.T: Now, let’s watch S1: Amy says, “I go 生留有悬念去思考，去理解会话。

to school by bus.”

the video again.

Q:(1)How does Amy S2: Lingling says, “I

go to school? (2) How does Lingling go to school?

T: Let’s go on. (1)How does Lingling’s father go to work? to school? 有字幕视频) walk to school.”

S3: He goes to work by bike. S4: He goes by bus (学生以回答即可) 开火车等多种形式充分模音，注意模仿语音语调。

老师播放音频，并观察学生指读情况。

(2)How does Tom go with his mother. (第三遍：学生观看Amy/Lingling

口气1.T: Now, let’s watch Ss follow and read the 通过小组、男女生、the video and try to dialogue read it.

（1）

Read by boys

and girls.

（2）

Team by team （3）

Train game (学生观看有字幕视IV. Practice 频并进行模音) 2. Open your books and turn to page 38. Use your fingers to point to the dialogue. (听+指读1遍) 3. Let’s dub.(分角色配音)

IV. Production.

Role- play: Team work

Ss point and repeat. (听+指读1遍)

Ss dub. Team work for 4 students and act the story out.

通过个人角色扮演输出会话内容。

PPT: Hard ways to go to school.

展示困难地区学生上学的艰险路途，培养学生珍惜美好生活的情感。

1.

Listen and read

the text at least 10 V. minutes. Homework

2.

Talk about different ways to go to school.

通过家庭作业对所学知识进行复习巩固。

M7U1 How do you go to school? How do you go to school?

I go to school by bus.

I walk to school.

He goes to work by bike.

板书设计

He goes by bus with my mother.

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幻灯片1：课题

课件说明

幻灯片2：My way to school

幻灯片3：Role-play

幻灯片4：Different ways to go to school 幻灯片5：Homework 幻灯片6：Bye

浐灞第二小学