24 风娃娃优秀教案设计

《风娃娃》教学设计

【教学目标】

1.知识与能力:会识“抽、续、吸”等12个生字,会写“夫、表”等8个生字。会读“赶紧、飞快、断断续续、摇摇摆摆、责怪”等词语。

2.过程与方法:让学生用喜欢的方式读课文,读得正确流利,在个人读,集体读、品读中积累语汇,获得言语美感。在自读自悟,合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。

3.情感态度价值观:懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导课

1.猜谜激趣:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”

孩子们,猜猜看,它是谁?(风)

2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)

3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

二、初读课文,整体感知

1.今天,我们就一起来认识认识这个小可爱“风娃娃”。请小朋友们把语文书翻到第70页,自由地读读课文。(听清楚朗读要求:1.朗读课文,借助拼音把生字读正确,句子读通顺;2.读完课文,请你标好自然段序号。)

字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。

(1)出示带拼音的词语1

抽水吸气行驶责怪表示

纤夫汗水风筝号子

师:(“驶、示”音节变红,“抽、筝”声母变红)老师变了个小魔术,你们发现了什么?

生:这些生字都是翘舌音。

师:你有一双会发现的眼睛,我们一起把这四个词语读一读。

师:(“责”声母变红)看,我又做了点小动作,发现了吗?

生:“责”是平舌音。

师:你的眼睛真亮,请你把这个词语读一读。紧跟他的脚边,我们一起把这两行词语宝宝读一读。

(2)出示带拼音的词语2

转动转头

伤心极了高兴极了

断断续续摇摇摆摆

无影无踪

师:(“转动、转头”变红)我们都发现了,这两个词语读音不同。像这样同一个字在不同的词语中有不同的读音的字我们把它称做多音字。那么这个字我们什么时候读zhuàn,什么时候又读zhuǎn呢?当物体像风车一样绕着一个点或者某样东西移动时,我们读第四声zhuàn。当物体改变方向或位置时,我们读第三声zhuǎn。

练习“我会选”

转()身转()弯车轮飞转()转()圈

师:(“伤心极了、高兴极了”变红)聪明的孩子们,你们发现什么了吗?生:这两个词语都有“极了”。

师:是啊,像这样在形容词后面加上“极了”有非常的意思。像“高兴极了”就是非常高兴的意思。这样的词语你还能出些什么?

生:(学生自由发挥说一说,只要对了就给予表扬)

师:(“断断续续、摇摇摆摆”变红)细心的小朋友一定发现了他们的特别。

生:他们都是AABB的词语。

师:像这样AABB的词语你还说出哪些?

(学生自由说,注意纠正部分学生的发音)

师:(“无影无踪”变红)在《坐井观天》一课中,我们学过一个类似的

词语,你还记得吗?

生:无边无际

师:像这样第一个字和第三个字都是“无”的词语你还知道哪些?

生:无声无息、无穷无尽、无休无止、无依无靠

师:这些词语宝宝真是奇妙极了,我请一位“小老师”领着大家读一遍。3. 知道你们认识了生字,风娃娃高兴极了,它迫不及待要向你们介绍自己了,赶紧拿起书本,读一读全文,找找风娃娃做了哪些事情?(风娃娃做的事情有吹风车、吹帆船、吃风筝,还有吹衣服和小树。)概况得真好。

三、记忆字形,书写生字

1.出示生字:夫、表、示、号、汗、吸、极(齐读)

2.师:在这些生字中有两个长得特别像,你们找到了吗?

生:“吸”和“极”长得特别像。

师:你的眼睛真亮,再看看这两个字哪里一样,哪里不一样?

生:这两个字都有一个“及”字,他们的偏旁不一样。

师:如果把这两个字放在田字格里让你写一写,你还要注意什么?

生:木字旁个子高,比较窄;口字旁个子矮,比较宽。“吸”的撇长一点,舒展一点;“极”的撇短一点。

3.指导书写

表:笔顺号(多音字):横要长

伤:力的笔顺

第二课时

一、激趣导入

1.过渡:这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗?(ppt出示求助信)

亲爱的小朋友:

你们好!

我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就让

我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜……

你的朋友:风娃娃2016年11月1日

(1)质疑:咦,风娃娃都碰到什么烦心事呀?

(2)是呀,看到风娃娃这样伤心,你一定想帮帮它。可是,风娃娃到底是做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!

(师晃动书本)让我们一起到书中看个明白吧!

二、读中感悟

1.交流:风娃娃都到了哪些地方?做了什么事?

根据学生的回答相机板书:田野吹动大风车

河边推动帆船

广场吹跑风筝、衣服,吹断小树

2. 学习第2段:让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧!

(1)请同学们自由地读一读第二段:人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?

说说你的理由。

(2)结合重点句指导读中感悟

①师:风车转得怎么样?(风车转得很慢。)

你从哪些词语中看出风车转得很慢?(慢慢转动、断断续续)

师:你们找得真准,什么样的状态叫做“断断续续”呢?(就是水一会儿流,一会儿不流。)风娃娃看到的大风车就是这样慢慢转动着,我们一起来读一读。

②师:看到这样的情景,风娃娃想这样慢慢地转,水要抽到什么时候啊,我来帮帮它吧。于是风娃娃做了一件事,他是怎么做的呢?(他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。)

师:风娃娃使劲一吹,风车就有了变化,请小朋友们找一找风车有什么变化。(风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。)田野里的风车刚开始是慢慢转动的,水是断断续续地流着,后来风车转得飞

快,水奔跑着向田里流去。这前后一对比啊,可见风娃娃的作用很明显,我们一起来读一读这几句话,注意读出前后的不同。

③(出示句子“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。”)这里有个也字,说明前面有一样东西同样高兴极了,是谁呢?(小秧苗)如果你是喝足了水的小秧苗,风娃娃帮助了你,你想对他说些什么(风娃娃,是你让我们喝足了水,谢谢你!)真是个有礼貌的小秧苗!

真是个知道感恩的小秧苗!

(3)分组学习,品读课文第3段、6—8段

带着小秧苗的感谢,风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场,请小朋友们选择喜欢的一个地方做个小调查,人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?

并说说你的理由。(分组合作学习汇报)

第3段教学策略预设:

a.自由读,交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。

b.风娃娃他为什么要去帮助纤夫吹帆船?(“他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走的很慢"体会纤夫的辛苦,指导朗读)(PPT出示句子) c.填空:风娃娃想:帮助人们做好事,真(),只要有()就行。

第6—8段教学策略预设:

a.自由读,交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。

b.理解“无影无踪”

(3)如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服,你想对风娃娃说些什么?

(4)指导朗读