第3节 人体免疫特级教师教学实录

《人体免疫》第一课时

教案

刘霞

一、教学目标及重难点

根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：

（1）、识记人体三道防线的组成和作用。

（2）、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

（3）、正确指导自己的生活，养成良好的卫生习惯，抵御疾病。

2、能力目标：

通过课前前置性作业的完成提高学生自学能力;通过小组活动提高学生交流合作的能力。

3、情感目标

通过本课学习，鼓励学生加强体育锻炼，形成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

教学的重难点

本节课的内容由三道防线，其中三道防线的内容是整个教材的重点，尤其第三道防线更是这节课的难点。一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本概念多，有的概念学生较难理解。

教学重点的突破：

通过自学、小组讨论结合以及顺口溜的展示来突破这节课的重难点。

五、教学过程

1、导入新课：

很高兴能与大家一起来度过今天的这四十分钟。首先，老师有个小小的请求：在今天的课上大家大点声来回答问题，好不好？因为老师的左耳发炎了，听力有点受影响。老师的耳朵经常发炎，一感冒就发炎。老师经常感冒是因为什么？老师的什么低下了？

设计意图：通过导入语，既对学生学生提出课堂要求，又自然地导入了新课。

（学生回答，教师板书题目）

2、出示教学目标，生大声集体朗读。

设计意图：了解本节课的重难点，做到心中有数。

3、讲授新课

要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。

初步了解三道防线：

（1）学生出示前置性作业—自学案，小组核对答案。

设计意图：培养学生的自学和小组合作能力，对于有难点的地方彼此帮助。小组合作时教师巡回辅导。这是本节课的重点，师适时加以点拨。

（2）教师出示“皮肤的保护作用”的图片及FLASH动画和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，让某一组学生归纳第一道防线的组成和功能。

教师出示溶菌酶的作用的图片及FLASH动画和吞噬细胞的作用的图片及FLASH动画，让某一组学生归纳第二道防线的组成和功能。

你说我说：生活中常见狗、牛用自己的舌头舔伤口，这是怎么回事？

设计意图：

创设生活中的情景，让学生带着兴趣去思考，让学生变被动为主动，提高学习及参与的效率。

试一试，我能行：

组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点？

师生共同小结：

设计意图：培养学生归纳分析总结问题的能力。

这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性免疫。

教师出示免疫器官的图片给出免疫器官和免疫细胞的概念。

学生自学完成后小组讨论第三道防线中抗体和抗原的概念，以及作用特征。

（3）让学生阅读课本，小组讨论总结第三道防线的组成和功能。教师出示图片，帮助学生总结出抗体、抗原的作用特征。

设计意图：形象直观，使学生一目了然。

（4）我来试一试：

设计意图：培养学生归纳分析总结问题的能力

知识升华：小结三道防线与前两道防线的组成、功能和类型；区别非特异性免疫和特异性免疫。

（5）小组展示顺口溜。

设计意图：巩固所学知识点，增加课的趣味性以及展示小组的凝聚力和配合力。另外顺口溜内容涉及到免疫的功能，达到启下的作用。

师做评价，选出最佳。

（6）点出本节课重难点。

设计意图：进行知识疏理为综合测试奠定基础。

（7）比一比：这节课你学的怎么样？让我们来比一比，谁的课堂效率高。生做学案中练习并交流。

设计意图：查漏补缺，检验学习效果。

（8）结束语：

***说过：“古诗词是中华文化的基因”，老师就以一句古诗词来结束我们这节课。“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”希望我们在学习生物的过程中，带着科学的思维不断地去探索生物的奥秘。“长路漫漫，吾将上下而求索”

说板书设计

[板书设计]：用条线形和大括号设计。

设计意图：简洁、合理，主导知识脉络清晰，给学生提供完整的知识体系。

第二节

免疫与计划免疫（第一课时）

三道防线： 皮肤

第一道防线：

作用：阻止、杀菌、清除

黏膜

杀菌物质 作用：

溶菌酶溶解病菌

第二道防线：

吞噬细胞 作用：吞噬细胞吞噬病菌

第三道防线：包括免疫器官和免疫细胞

抗原和抗体：

病原体（抗原）

刺激 淋巴细胞

产生

抗体

抗原

抗体

清

除

吞噬细胞