29.4 切线长定理课堂实录【2】

信息技术整合课教案

与圆有关的位置关系(第3课时) 切线长定理及内切圆

教学内容

1．切线长的概念．

2．切线长定理：从圆外一点可以引圆的两条切线，它们的切线长相等，•这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角．

3．三角形的内切圆及三角形内心的概念．

教学目标

了解切线长的概念．

理解切线长定理，了解三角形的内切圆和三角形的内心的概念，熟练掌握它的应用．

复习圆与直线的位置关系和切线的判定定理、性质定理知识迁移到切长线的概念和切线长定理，然后根据所学三角形角平分线的性质给出三角形的内切圆和三角形的内心概念，最后应用它们解决一些实际问题．

重难点、关键

1．重点：切线长定理及其运用．

2．难点与关键：切线长定理的导出及其证明和运用切线长定理解决一些实际问题．

教学用具：电子白板 PPt 教学过程

一、复习引入

1．已知△ABC，作三个内角平分线，说说它具有什么性质？

2．点和圆有几种位置关系？你能说说在这一节中应掌握几个方面的知识？

3．直线和圆有什么位置关系？切线的判定定理和性质定理，它们如何？

老师点评：（1）在黑板上作出△ABC的三条角平分线，并口述其性质：•①三条角平分线相交于一点；②交点到三条边的距离相等．

（2）（口述）点和圆的位置关系有三种，点在圆内dr；不在同一直线上的三个点确定一个圆；反证法的思想．

（3）（口述）直线和圆的位置关系同样有三种：直线L和⊙O相交dr；切线的判定定理：•经过半径的外端并且垂直于半径的直线是圆的切线；切线的性质定理：圆的切线垂直于过切点的半径．

二、探索新知

从上面的复习，我们可以知道，过⊙O上任一点A都可以作一条切线，•并且只有一条，根据下面提出的问题操作思考并解决这个问题．

问题：在你手中的纸上画出⊙O，并画出过A点的唯一切线PA，•连结PO，•沿着直线PO将纸对折，设圆上与点A重合的点为B，这时，OB是⊙O的一条半径吗？PB是⊙O的切线吗？利用图形的轴对称性，说明圆中的PA与PB，∠APO与∠BPO有什么关系？

学生分组讨论，老师抽取3～4位同学回答这个问题．

老师点评：OB与OA重叠，OA是半径，OB也就是半径了．又因为OB是半径，PB为OB•的外端，又根据折叠后的角不变，所以PB是⊙O的又一条切线，根据轴对称性质，•我们很容易得到PA=PB，∠APO=∠BPO．

我们把PA或PB的长，即经过圆外一点作圆的切线，这点和切点之间的线段的长，•叫做这点到圆的切线长．

从上面的操作几何我们可以得到：

从圆外一点可以引圆的两条切线，它们的切线长相等，这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角．

下面，我们给予逻辑证明．

A 例1．如图，已知PA、PB是⊙O的两条切线．

求证：PA=PB，∠OPA=∠OPB．

PO 证明：∵PA、PB是⊙O的两条切线．

∴OA⊥AP，OB⊥BP Bwww.czsx.com.cn 又OA=OB，OP=OP，

∴Rt△AOP≌Rt△BOP ∴PA=PB，∠OPA=∠OPB 因此，我们得到切线长定理：

从圆外一点可以引圆的两条切线，它们的切线长相等，这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角．

我们刚才已经复习，三角形的三条角平分线于一点，并A且这个点到三条边的距离相等．

（同刚才画的图）设交点为I，那么I到AB、AC、BC的l距离相等，如图所示，因此以点I为圆心，点I到BC的距离CID为半径作圆，则⊙I与△ABC的三条边都相切．

Bwww.czsx.com.cn 与三角形各边都相切的圆叫做三角形的内切圆，•内切圆的圆心是三角形三条角平分线的交点，叫做三角形的内心．

例2．如图，已知⊙O是△ABC的内切圆，切点为D、E、F，如果AE=1，CD=2，BF=3，且△ABC的面积为6．求内切圆的半径r．

分析：直接求内切圆的半径有困难，由于面积是已知的，•因此要转化为面积法来求．就需添加辅助线，如果连结AO、BO、CO，就可把三角形ABC分为三块，•那么就可解决．

解：连结AO、BO、CO ∵⊙O是△ABC的内切圆且D、E、F是切点．

∴AF=AE=1，BD=BF=3，CE=CD=2 A ∴AB=4，BC=5，AC=3 又∵S△ABC=6 FOBDCE

1（4+5+3）r=6 ∴r=1 2 答：所求的内切圆的半径为1．

∴ 三、巩固练习

教材P100 练习．

四、应用拓展

例3．如图，⊙O的直径AB=12cm，AM、BN是两条切线，DC切⊙O于E，交AM于D，•交BN于C，设AD=x，BC=y．

（1）求y与x的函数关系式，并说明是什么函数？

ADM2 （2）若x、y是方程2t-30t+m=0的两根，求x，y的E值．

O（3）求△COD的面积．

CNB分析：（1）要求y与x的函数关系，就是求BC与ADwww.czsx.com.cn的关系，

根据切线长定理：DE=AD=x，CE=CB=y，即DC=x+y，

又因为AB=12，所以只要作DF⊥BC垂足为F，

根据勾股定理，便可求得．

（2）∵x，y是2t2-30t+m=0的两根，

那么x1+x2=m309008m309008m60，x1x2=，便可求得x、y2444的值．

（3）连结OE，便可求得．

解：（1）过点D作DF⊥BC，垂足为F，则四边形ABFD为矩形．

∵⊙O切AM、BN、CD于A、B、E ∴DE=AD，CE=CB ∵AD=x，CB=y ∴CF=y-x，CD=x+y 在Rt△DCF中，DC2=DF2+CF2 即（x+y）2=（x-y）2+122 ∴xy=36 36 ∴y=为反比例函数；

x （2）由x、y是方程2t-30t+m=0的两根，可得：

303028m303028m x+y==15 44 同理可得：xy=36 ∴x=3，y=12或x=12，y=3．

（3）连结OE，则OE⊥CD

111CD·OE=×（AD+BC）·AB 22211 =×15××12 22 =45cm2 ∴S△COD= 五、归纳小结（学生归纳，老师点评）

本节课应掌握：

1．圆的切线长概念； 2．切线长定理 3．三角形的内切圆及内心的概念．

六、布置作业

1．课本P14第2、3、4题。选做题：P15 B组题

板书设计

教学反思

这节新课我是这样开始的：首先在黑板上画了一个圆，提问圆内有一点P，过点P可以作几条切线？这是课本中所没有的，课本中只是说过圆外一点P可以作几条切线，这里的设计是要引起学生的注意。注意一个我们认为非常简单的问题，过圆内一点作不了圆的切线。但是对学生他们不一定知道。这给我的启发是一定要深入学生，深入教材，备课写教案不能是课本的翻版。

然后我把这一点移动到圆外，问过点P可以作几条切线，条数由一条、两条再到三条，先让学生动手操作化一条切线，通过折叠画使学生自然而然地想到利用轴对称性研究两条切线问题，从而发现切线长定理，从而进入今天的新课。在定理的学习中用规范的数学语言板书，再推导出：OP垂直平分两切点的连线AB以及OP平分角AOB。

接着进行三条切线问题的研究——即三角形的内切圆，研究三角形的内切圆问题又让学生经历了从画到有关问题计算的过程，使学生领略了“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的意境，领悟了“化多为少，化难为易，化新为旧”的研究问题的一般思路。引导学生从实际问题抽象出数学问题后，从研究锐角三角形的内切圆到直角三角形、钝角三角形的内切圆，然后总结出画任何三角形内切圆的一般方法，任何三角形都又内切圆，其内切圆的圆心就是三角形的三条角平分线的交点，只需要画两条角平分线即可，从计算锐角三角形的切线长，通过变式计算直角三角形的内切圆半径，总结出计算直角三角形的内切圆半径的一般规律，使学生养成良好的学习方法。