加减消元法解二元一次方程组课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

《用适当方法解二元一次方程组》教学设计一、教学目标【知识与技能】会用消元法解二元一次方程组。【过程与方法】学生在自主探索和合作交流中，进一步理解二元一次方程组的“消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想。通过对具体的二元一次方程组的观察、分析，选择恰当的方法解二元一次方程组，提高观察

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所属课文：加减消元法解二元一次方程组

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2019-06-20 15:23:00

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学校：定州市庞村镇东南宋初级中学

加减消元法解二元一次方程组课时教学实录

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2019-06-20 15:23:00

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关键词：加减消元法解二元…课时教学实录

正文

《用适当方法解二元一次方程组》教学设计

一、

教学目标

【知识与技能】

会用消元法解二元一次方程组。

【过程与方法】

学生在自主探索和合作交流中，进一步理解二元一次方程组的“消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想。

通过对具体的二元一次方程组的观察、分析，选择恰当的方法解二元一次方程组，提高观察、分析能力。

【情感态度与价值观】

通过比较两种解法的差别与联系，体会透过现象抓住事物的本质这一认识方法.

二、教学重难点

【重点】

用适当的消元法解二元一次方程组。

【难点】

在解题过程中进一步体会“消元”思想和“化未知为已知”的化归思想。

三、教学过程

(一)温故而知新

1.解二元一次方程组的一般思路是什么？

2、用代入法解方程的主要步骤是什么？

3加减消元法解方程组基本思路是什么？主要步骤有哪些？

每一个二元一次方程的解都有无数多个，而方程组的解是方程组中各个方程的公共解，前面的方法中我们找到了这个公共解，但如果数据不巧，这可没那么容易，那么，有什么方法可以获得任意一个二元一次方程组的解呢? 出示例题

请学生思考怎样做?

(二)探究新知

1.利用代入消元法进行解方程组

师生活动：引导学生思考能不能够利用之前学习的知识进行解决。

学生会想到利用上节课学习过的代入消元法进行解题，将②变形为x= (5y-11)/2，带入①中就可以得出结果

有的学生也会想到把②变形为5y=2x+11，带入①中。

追问1：能不能不利用带入的形式直接消掉一个未知数呢?

师生活动：想到5y和-5y互为相反数，能不能直接将两个等式相加就可以消掉未知数y，就可以得出结果。

2、用加减法解二元一次方程组

（1）

（2）

总结：两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时，将两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程，这种方法叫做加减消元法，简称加减法. 3、用加减法解方程组:

（学生完成）

4、选择你喜欢的方法解下列方程组

(1)

(2)

(3)

(4)

小结：教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，并请学生回答一下问题：

(1)本节课学习了哪些主要内容?

(2)我们是怎样解得二元一次方程组的结果的?

(3)在求解的过程中主要利用了什么方法?

作业：通过本节课的学习，总结什么时候应该用代入消元法什么时候应该用加减消元法解决问题?

四、板书设计

五、教学反思

关于本教案的常见问题

Q：加减消元法解二元一次方程组课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加减消元法解二元一次方程组》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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