第3节 皮肤与汗液分泌教案3

《反射》教学设计

教材分析：

本章主要说明人的自我调节是怎样实现的，而神经调节具有主导作用。本节课主要介绍神经调节的基本方式——反射和反射发生的结构基础反射弧。本节知识以“神经系统的组成”为基础，也为学生学习高级神经活动打下基础，同时是也帮助学生领会人体是一个协调统一的整体。本节课主要以活动实验感悟知识、分析总结概念、合作完成活动，锻炼学生的合作、分析、总结及表达能力。

学情分析：

本节课面向的是初一的学生，他们对神经系统的组成已有基本的了解，也有神经系统控制人体活动的认知及一定的总结能力，但是他们的分析能力及理性认知能力相对不足。本节课主要采用实例及活动增强学生的感性认识，继而加深对理性知识的理解与认识。

教学目标：

知识目标：说明反射的概念；解释反射弧的组成及功能。

过程与方法目标：完成多种反射，能够总结反射的概念并能举出生活中反射的例子；完成膝跳反射，分析反射弧的组成，提升分析能力；模拟反射在反射弧上发生过程，进一步理解反射的发生。

情感态度价值观目标：尝试多种反射活动，关注生活现象，激发学生学习兴趣，领会反射发生在生活的方方面面，提高学生理论联系实际的能力。同时，每一个具体的反射都与人体的各项生理功能紧密联系，学生更易理解人体是一个协调、统一的整体。

教学重点：反射的概念与反射弧的结构及功能

教学难点：完膝跳反射；反射弧的结构和功能

教学设计：

教学环节

创设情境，导入新课

神经活动的基本方式——反射

教师活动

以“拍手背”游戏作为导入

1.请学生配合完成“缩手反射”。

2.升级版“缩手反射”——用圆规狠狠地扎手。

3.用棒棒糖吸引学生配合完成“缩手反射”。

4.展示3个反射相关的问题。

5.鼓励学生列举生活中的反射。

学生活动

进行游戏，回答问题

1.观察手被牙签扎时的反应。

2.描述大部分学生听完要求后的反应。

3.描述大部分学生听到要求后的反应。

4.回答问题并思考总结反射的概念。

5.举例

说明

激发学生的兴趣，引出课题

让学生体验完成4个反射活动：1.拍手背；2.缩手反射；3.想到就害怕；4.想得到棒棒糖而配合老师。结合4个实例根据提示思考总结概念。

理论联系实际

反射的结构基础——反射弧

课堂总结

6.练习：判断哪些是反射？

1.活动：同桌配合完成“膝跳反射”实验。

2.展示膝跳反射的反射弧，具体讲解反射弧的结构和功能。

3.模拟反射弧传导信号过程活动。

4.通过举例——“唾液分泌反射”，说明除了肌肉可作为效应器，腺体也可作为效应器来调节相应脏器的活动

结合板书来总结本节课的知识内容，剩余两分钟让学生自行消化理解记忆。

6.回答问题

1.体验膝跳反射的产生及反应现象。

2.认真听讲，了解冲动在反射弧上传导的过程，以及反射各部分的功能

3.5名学生模拟反射弧结构并演示反射弧完成缩手反射的过程及各个结构的功能。

4.学生结合生活实例说明人体还有哪些结构可作为反射的效应器

学生跟着老师一起回顾本节课重点内容，然后自主复习记忆。

及时练习反馈

体验反射发生的过程及用到的结构。

结合感性认识，帮助学生形成理性认识。

通过模拟活动可增强学习的趣味性，同时帮助学生巩固反射弧的结构，也让学生更加清楚每个结构的功能以及反射发生的条件。

让学生理论联系实际来分析问题，完善补充知识。

让学生对本节内容有一个整体的更加深刻认识。

板书设计：

反射是神经活动的基本方式

1.

反射：人体通过神经系统对刺激做出的规律性反应。

2.

反射弧是完成反射的结构

感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器