5.1 丰富的图形世界说课稿【一等奖】

5．1丰富的图形世界（一）

题目

教学目标

5．1丰富的图形世界（一）

执教

张晨华

1通过寻找观察，能识别生活中常见的几何体，并能对它们进行正确的分类；

2知道图形是由点、线、面构成的，了解面有平面，也有曲面。

教学重点

认识基本的几何体

教学难点

由实例认识到图形是由点、线、面构成的

教学内容

教师活动

学生活动及设计目的

教学过程

一、情境导入

（一）欣赏图片

微课视频：欣赏各地的建筑物，从图片中寻找你熟悉的几何体。

展示相对应的模型。

学生展示，说出二、新课导入

几何体的名称

(一)跟着感觉走

1、摸一摸

蒙上眼睛，认真地摸一摸，细细感受一下这些几何体，你都摸

到了什么？什么样的感觉？

小结：

（1）几何图形由点、线、面组成. 请3个同学上台同时进行，分别说说，然后进行小结。

（2）几何体中的面有平面和曲面两种。

（3）线与线相交得到点；面与面相交得到线。

观察下面的几何体，你有何发现？

线段AB与BC相交, 得

面ABFE与面EFGH相交, 得

那么，下面几何体叫什么名字呢？

由此环节过渡到新几何体的认识，激发他们阅读书本自己解决

问题的欲望。

2、结合课本和视频，阅读书中122页上半部分，认识一下它们，然

后利用模型介绍一下它们的点、线、面。

（1）教师通过微课视频介绍棱柱

学生自己阅读书本，然后请同学上台来介绍。

（2）学生上台介绍棱锥

学生介绍

3、取名字

（1）为了方便，我们可根据侧棱的条数或底面的边数来给它们

命名，如底面是五边形，则称这个棱柱为五棱柱，棱锥为五棱锥。

（二）自读答疑

1、我们已经熟知下列几何体的名称

（2）深度认识棱柱与棱锥

三棱柱

四棱柱

二十棱柱

……

N棱柱

三棱锥

四棱锥

二十棱锥

……

侧棱数

侧面数

面数

顶点数

棱数

……

……

……

……

……

……

……

……

侧棱数

侧面数

面数

顶点数

棱数

……

……

N棱锥（n>3）

4、典型例题

例1．如图，将下列图形与对应的图形名 称用线连接起来.：

5、

学生根据命名方式给出相应的名字。

让学生从数到找到规律，经历探索的过程，并能用语言叙述这期中的规律，从而更加清晰地分辨出棱柱和棱锥

分类的角度不同，分类的结果也不同，只要学生能说出自己的标准进行分类即可。

学生说出共同点就能理解它们归为一类的标准。

小结：

简单几何体的分类

学生完成此类问

题，巩固本节课5、典型例题

的所学知识点。

例2．下列图形中，都是柱体的一组是（ ）

学生进行游戏。6、自补巩固

此游戏要求学生判断下列说法是否正确

能够快速的说出①圆柱和圆锥的底面都是圆. （

）

其只要特征，也②正方体的各条棱长都相等. （

）

是检验他们的掌③棱柱的各条棱都相等.

（

）

握程度的一种方④棱柱的上、下两个底面形状相同、大小相等. 式，且有一定的（ ）

趣味性。

⑤棱柱的侧面可以是三角形 . （

）

⑥直棱柱的侧面都是长方形 . （ ）

⑦正方体、长方体也是棱柱. （

）

三、猜猜

游戏：你比划我来猜. 同类几何体描述 游戏规则：在两分钟内，一个同学根据图片展示的几何体，结束时再次让学说出该几何体的特征，也可用肢体语言比划，不能直接说出该几何体生说出该类几何的名称；另一个同学来猜猜他说的是什么几何体。 体的显著特征

友情提醒：若想让你的合作伙伴又快又准确的说出其名字，一定要

描述出该几何体的显著特征哦！

教师展示的图片：

将同类的几何体放在一起，旨在通过此游戏，最后再次体会总结出棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球体的主要特点，既是游戏又是提炼与升华。

四、反思答疑

1、这节课你有什么收获？

2、还有什么疑问

五、巩固作业

1、完成书后练习

2、与你的同桌将游戏进行下去