3.5 去括号教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

§3.5解去括号法则的依据. 去括号学习目标：1．会用去括号进行简单的运算；2．经历得出去括号法则的过程，了成长历程一、自觉体悟：自读课本P/84-85；自学青果在线《去括号》视频. 1.按图示方式，用火柴棒搭正方形，搭一个正方形要根火柴根，搭两个正方形要根火柴根，

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所属课文：3.5 去括号

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2019-06-28 16:44:00

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学校：常州市田家炳初级中学

3.5 去括号教学设计(教案)

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关键词：3.5 去括号教学设计(教案)

正文

§3.5

解去括号法则的依据. 去括号

学习目标：1．会用去括号进行简单的运算；2．经历得出去括号法则的过程，了成长历程

一、自觉体悟：自读课本P/84-85；自学青果在线《去括号》视频. 1.按图示方式，用火柴棒搭正方形，搭一个正方形要根火柴根，搭两个正方形要根火柴根，搭n个正方形要根火柴根．

2．填写下表，并完成下面的问题．

－5

－6

－4

－1

a＋(－b＋c) a－b＋c

a－(－b＋c) a＋b－c

－9.5

－5

－7

从这张表中你发现了什么？再换几个数试试．

思考：去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？

归纳去括号法则：

二、尝试体验

1.去括号

（1）abcd= ；（2）abcd= ；（3）abcd= ；（4）abcd= ． 2．去括号

（1）5c2－（a2＋b2－ab)；

(2)－m＋（－n＋p－q）；

(3)－（2x－y）＋（z－1）．

3.先去括号，再合并同类项

（1）a－(2a－4b)；（2）2x2＋4(2x－x2)；（3）2x2-4(2x－x2)．

三、课堂巩固

小组每位同学仿照展示自编一道题，自选组内一位同学让他完成然后再批改。

四、变式引领

1.求2xy3z的相反数. 2.在3a22ab

3.试说明多项式2x4y23xy的值与x无关.

5a2ab的括

号里，应填入的代数式是什么？

五、效能检测

先去括号，再合并同类项

1.5a2a4b 2.2xx212x21

3. 3a2b2a22b2c2 4.6m3m2n



六﹑提炼总结

通过本节课的学习你有哪些收获？还有哪些疑问？

关于本教案的常见问题

Q：3.5 去括号教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.5 去括号》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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