笔下生辉优秀说课稿

作文《我的自画像》

一、教材分析：

本次习作是在本单元口语交际基础上的一次练笔实践。为了练得有重点，写得集中，要把时限确定在“一个年龄段”上。根据三年级学生初学习作的情况，我把教学的年龄段确定在现在，指导学生重点是观察描写自己的外貌、姿态、表情，引导他们观察和描写自己外貌的与众不同之处。并通过介绍自己的兴趣爱好、优缺点等来选择合适的角度展示自己。

二、学情分析：

三年级的学生经过两年多的学习后，虽然各方面知识有了一定的积累，但是部分同学不善于观察，羞于表达，所以写作对他们来说不是一件易事。因此，在《我的自画像》作文教学中，老师应该尽力为学生创设轻松有趣教学的情境，引导学生认真观察，启发学生观察到自己的与众不同之处，自由表达，激发学生的写作兴趣。

三、设计理念：

根据小学生的由抽象到形象的发展规律，本课采用创设情境，让学生看课件，在情景教学，课堂采用“自主、合作、探究”的学习方式，要培养学生的观察能力、说话能力和写作能力。

四、教学目标：

使学生通过介绍自己的外貌、兴趣爱好、优点缺点等，选择合适的角度展示自己。

五、教学重难点：

学会对人物外貌抓住特点来描写，展示自己的个性特点。

六、教学准备：

1、多媒体课件 2、小镜子

七、教学流程：

（一）出示谜语，激发兴趣。

1、师：同学们，喜欢猜谜吗？

2、生：喜欢。

3、师：今天老师给大家带来了一个谜语（出示PPT）:

有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长……你猜他是谁。

4、生：（摇头）猜不出。

5、师：那我们再看另外一个谜语：全身灰色，脸上还有一条长长伤疤，贼溜溜的眼睛滴溜溜地直转，左耳缺了一块，大嘴巴里面还有一颗牙齿缺了一块，肚皮下有着一个大交叉的肚脐眼。喜欢戴着一顶打了一块黄色补丁的帽子，还围着一条黄色围巾，你知道他又是谁？ 6、生：（纷纷回答）灰太狼

7、师：大家为什么一下子就猜出来是灰太狼了呀？

8、生：因为谜语把灰太狼的外貌特点写出来了。

9、师：说得太棒了！今天我要告诉大家一个秘密：其实灰太狼先生的真实身份是一名大作家！这就是灰太狼先生写的《自画像》。今天我们跟灰太狼先生一起学习作文——《我的自画像》（师相机板书题目）

【设计意图：根据三年级学生好奇心强的特点，设计猜谜这一游戏环节，可以以最快速度吸引学生的眼球，让他们的精神一下子集中起来，相机出示课题，轻松地把学生引出到学习中去。】

（二）合作探究，观察“镜子中的我”。

1、师：（出示课件）大家认真观察一下，灰太狼的《自画像》都写了哪些内容？

2、生回答（师相机板书）

1、师：你了解自己吗？知道自己长得怎样吗？请拿出小镜子，自己欣赏镜子中的自己吧。（出示“看一看”的要求）

2、师：（指名说说自己的外貌）大家觉得他说得像自己吗？有没有人能帮帮他，让他把自己的外貌写得更好的。（随机指名点评）

【设计意图：在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流点评中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言表达能力。

】

（三）动笔实践，练习写作。

1、师：同学们说得真好！现在我们开始动笔写一写自己的外貌吧！

2、师：现在对着镜子，把自己的外貌写下来。拿起笔。我来看看，咱们三4班的小朋友，谁的写字姿势最漂亮：头正、身直、两脚要放平。（生安静写，师巡视）

【设计意图：学生通过口头作文训练之后，动笔对自己的外貌特点进行了描写。学生乐于表达，敢于表达。让学生更好地从“说”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。】

（四）作品展示：

1、师：大部分同学都写完了，同学们写得真好，谁愿意把你写的作品读给大家听。

2、师：指名读。（叫几个写得好的同学投影出来轮流读，老师和同学们相机点评修改）

3、师小结：灰太狼出来给我们支招了：写自己外貌的时候，一定要抓住自己外貌上与众不同的地方重点描写，让人一下子认出你。抓住人物特点来描写，就要选与众不同的来描写，人人都有的可以不写。

【设计意图：通过作品交流，达到智慧的果实的分享，让学生欣赏了优秀的习作，同时对学生的作品作出及时的评价和肯定，激发了学生的写作兴趣。】

（五）小组练说，促进写作。

1、师：有的同学说，老师我长了一张大众脸，外貌没有什么与众不同的地方，怎么办？没关系，我们还可以写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了描写自己的五官，你觉得还可以描写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀！

2、生：兴趣爱好、优缺点。

3、师：真是一群聪明的孩子。除了兴趣爱好和优缺点，我们还可以说一说自己最得意的一件事。（相机板书）

4、师：从以下内容选一个进行讨论：（1）你的性格有什么特点，想抓住某个方面来写。（2）你的兴趣爱好是什么？选择自己某个特长来介绍。（3）你的优缺点是什么？（4）说说自己最得意的一件事。

5、生：同桌纷纷讨论。

6、师：指名说，同学点评，老师相机点评。

（六）布置作业：

师：这节课大家说得很好，写得也很好。晚上把我们课堂上写的和练习说的，按照提纲写下来，连成一篇文章，就是一篇很好的习作了。下课了，同学们再见！

【设计意图：作业布置让学生课后更好地提高自己的写作水平。】