2 故事两则教学教案设计是什么类型的资料？

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2　故事两则教学教案设计｜教案在线预览

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关键词：2　故事两则教学教案设计

正文

人教版

五年级下册《故事两则》教学设计

一、谈话导入，揭题课题。

1、课件展示文中插图，学生看图说话。

2、学生朗读课文中描写妇人的片断：她佝偻着腰，衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。在她的身旁，立着一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”

3、师：一位满头白发、衣衫褴褛、佝偻着腰的老妇人，站在街头乞讨了整个上午，可是到了中午，她还是什么也没得到；晚上，情况却发生了很大的变化，过往行人纷纷给她铜币。这是怎么回事呢？是什么产生了这么大的魔力呢？其实，就因为——《加了一句话》（板书课题）

4引导学生质疑：诗人加了一句什么话？

二、初读课文，了解大意

1、师：下面请大家自己大声朗读课文。在读课文时，除了思考“诗人加了一句什么话？”你还要对自己提哪些要求？

2、学生自读课文。

3、用几句话概括课文内容。可采用填空的方式。

双目失明的老妇人__________________；诗人__________________；

行人们

__________________。

三、再读课文，走进心灵

1、走近老人

师：让我们再次走近老人，读——她佝偻着腰，衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。在她的身旁，立着一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”（学生再次朗读）

师：有哪些人经过老人身旁呢？

小练笔：（选择其中一个人物来写）

一位衣着华丽的绅士__________________。

一位珠光宝气的贵妇

__________________。

一个打扮入时的少女___________________。

……

师：（学生交流之后）为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷？没有人为老人留下一个铜板。此时，老人在想些什么呢？

2、走近行人

师：可是晚上，这一切发生了巨大的变化。请读课文——无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚铜币送到老人的手里，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚铜币交给老人。（教师当记者，采访两名“行人”，请他们谈谈自己为何有此变化。）

师：此时此刻，老妇人心里又有什么变化呢？

板书：前后对比

3、走近诗人

师：诗人当时为什么会想到加上“春天到了”这句话的呢？

（引导学生从万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差入手，畅谈加了这句话能打动人的原因。）

板书：品悟语言

师：诗人心里所想到的，课文里面用一句话做了概括，那就是——（用美好衬托出不幸的人更加不幸。）

四、课堂小结，学法迁移

1、小结学法

师：刚才我们学习了《加了一句话》，主要用了什么样的学习方法？

（前后对比

品悟语言）

2、法国诗人让·彼浩勒的神奇灵感让我们佩服，让我们记住他的名字。咱们周恩来总理的语言智慧同样让人钦佩。用上请“前后对比，品悟语言”的方法，自学《“我们一起消灭法西斯”

》。

3、师生交流。

4、通过这节课的学习，我们领悟了语言的无穷魅力。语言的魅力来自即时的发挥，更来自于平时的积累。在这两个故事里面，你积累了哪些好词语呢？说说它的意思，让同学来猜。

资料摘要

2　故事两则教学教案设计