和大人一起读：孙悟空打妖怪教学设计第一课时

《孙悟空打妖怪》教学设计

教学目标：

1、正确、流利的朗读儿歌，读出儿歌的节奏感，理解儿歌内容。

2、认识连锁调儿歌的特点，并能根据其特点完善连锁调儿歌。

3、通过和老师、同学一起朗读，感受诵读儿歌的乐趣，激发学生课外阅读的的兴趣。

重难点：感受诵读儿歌的乐趣，了解连锁调儿歌的特点，激发学生课外阅读的兴趣。

教学准备：多媒体课件

课时：一课时

教学过程

一、了解《西游记》，认识孙悟空

1、师：“同学们，你们喜欢看动画片吗？今天，王老师给大家带来了一个动画片，请同学们认真看，仔细听，王老师一会要考考你们。”

播放《西游记》动画片段

师：“喜欢看吗？”“那你们知道这个动画片叫什么名字吗？”生说。

师：“有谁了解《西游记》这本书？”生说。

出示图片，了解《西游记》

2、认识《西游记》中师徒四人。

师：“你们知道西游记中的师徒四人是谁吗？生说。

师：“这师徒四人中，你们最喜欢谁呢？为什么？”生回答。（预设：孙悟空）

师：“今天我们就学习一首与与孙悟空有关的儿歌”请学生读课题。

二、反复读儿歌，认识连锁调

（一）、读正确、有节奏

1、自读儿歌，提出自读要求

师“自由朗读儿歌，读准字音，读通句子。遇到不会的字怎么办？”

生交流识字方法。

预设：查字典、请教老师同学、借助拼音读......

生自由朗读儿歌。

2、开火车读儿歌

找一找儿歌中共有几句话，圈一圈。

请一组小朋友开火车读，其他学生当小评委，评价朗读。

师：“还有谁想来读一读这首儿歌？”“那大家一起来读一读这首儿歌。”

男女生开火车读。

3、读出节奏

师：“刚刚发现有几个小朋友在读儿歌的时候头一点一点的，（预设：很多学生偷笑）你们可不要笑话他们，老师想要表扬他们，因为他们读出了儿歌的节奏。”

师“怎样读出儿歌的节奏呢？你们可以像刚才的同学那样轻轻点头，还可以像老师这样边读边拍手（拍手师范），还可以怎样来读出节奏呢？”

生回答。预设：拍桌子、跺脚、同桌拍手读...... 师：“选择一种你喜欢的方式，我们一起把儿歌的节奏读出来。”

学生齐读儿歌，读出节奏。

（二）理解儿歌内容

1、师：“同学们不仅把这首儿歌读得很正确，而且也读出了节奏。下面，老师想要考考你们，这些鲤鱼旗，谁会挂？”

出示鲤鱼旗连线，点击同学上台解答。共同检查答案。

2、师：“同学们再次浏览儿歌，你发现孙悟空师用什么法宝打妖怪的？”

点名学生回答，师：“你是从哪句话看出来的？”教师演示圈画。

师：“你们想见识一下金箍棒、火眼金睛的厉害吗？”观看视频。

师生讨论金箍棒、火眼金睛的厉害，再次朗读体会。

3、师：“老师相信你们在家里和父母一起读的时候，肯定还了解了孙悟空的其他本领，谁来说一说，你都知道哪些？”

交流孙悟空的其他本领。

（三）认识连锁调

1、了解连锁调的特点

师：“同学们读的真动听。这首儿歌里还藏着一个小小秘密呢？王老师看看，哪些小朋友长了一双火眼金睛，发现了这个小秘密？”

出示儿歌红笔标注关键字，学生观察，请学生说说自己的发现。

教师解释连锁调的含义，理解连锁调收尾相连的特点。

2、学当小诗人

读一读常见的连锁调儿歌《从前有座山》

师：“你们了解连锁调儿歌的特点了吗？那老师想请你们当个小诗人，一起来写一首连锁调儿歌。有信心吗？”

出示连锁调儿歌《动物好朋友》，掐头去尾进行填空。

请学生每人填写一句，并说说你是怎样写出这句诗的。

师：“同学们可真棒！各个都是小诗人。下面，请你们选择一种自己喜欢的方式，把这首我们自己写的儿歌有节奏的读一读。”

学生有节奏的读儿歌。

（四）背诵儿歌演一演

1、师：“同学们真正掌握了连锁调儿歌的特点，相信要把《孙悟空打妖怪》这首儿歌背诵出来出来也不是难事，对自己有信心吗？”

出示课文插图，学生看图尝试背诵这首儿歌。

2、小组合作进行表演。可以是分角色朗读、背诵，也可以是分角色进行表演。

3、选择小组展示，其他学生进行评价。

三、师生共小结，拓展《西游记》

1、师生结合板书进行课堂小结。

2、师“西游记中还有很多有趣的故事，你们还知道哪些呢？”

学生说，教师补充，出示图片

师：“西游记中有很多精彩的故事，小朋友们想要去了解，还要到这本书里来探寻——《西游记》。”出示《西游记》

板书设计：

孙悟空打妖怪

连锁调