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词语盘点教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：词语盘点教学设计第一课时

正文

《临死前的严监生》教学设计

顺德区大良实验小学郭武松

教材分析：

《临死前的严监生》是人教版五年级下册第七单元《人物描写一组》中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。课文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。文章语言精炼传神，生动形象地刻画了一个吝啬鬼形象。

教学目标：

1.读准字音，读通课文，正确理解

“不再回头”“登时”等古白话词语的意思。

2.理解课文内容，通过品读描写严监生动作的语句，感知其吝啬的形象。

3.学习作者抓住动作描写人物的方法，初步感受小说“悬念”写法的奥秘。

4.激发学生阅读古典名著《儒林外史》的兴趣。

教学重难点：

1.教学重点：理解课文内容，通过品读描写严监生动作的语句，感知其吝啬的形象。

2.教学难点：学习作者抓住人物动作描写人物的方法，初步感受小说“悬念”写法的奥秘。

教学准备：课文纸教学课件

教学用时：1课时

教学过程：

一、初读课文，正音释义

1．名著导入，揭示课题。

2．借助拼音，读通课文。

3．师生合作读课文，理解“不再回头”“登时”等古白话词语的意思。

设计意图：本文出自古典讽刺小说《儒林外史》，文章在语言表达上存在古今差异。为解决这个阅读障碍，教师采用学生自读正音、师生合作朗读及随文解析词句的方式引导学生读通课文，理解古白话词语的意思。

二、聚焦动作，走进内心

1．出示插图，引导学生聚焦严监生的动作——伸出两指。

2．紧扣文本，划出大侄子、二侄子和奶妈猜想的句子。

3．对比阅读：品读三次摇头的句子，体会动作不简单。

4．小组讨论，引导学生还原严监生的内心活动。

5．教师小结：动作描写表现人物内心。

（设计意图：以动作刻画人物，这是本文最为显著的写法。为此，老师结合单元及本课（《人物描写一组》）的教学建议，紧紧抓住“伸出两个指头”和“三次摇头”，引领学生走进人物内心。设计中，教师在预设学习难点的前提下，为学生提供了“看图找点”“对比猜想”和“角色体验”等学习支架，帮助学生从动作打开解读本文人物——严监生的大门。

三、回归情节，感知悬念

1.思考质疑，初识悬念。

师：严监生内心活动如此丰富曲折，为什么作者不直接写出来。

2.回读“两指”，制造悬念。

作者构思精巧，文章在哪里已经开始制造悬念。

3.抓住“三摇”，放大悬念：

（1）作者为什么描写严监生“三次摇头”，而不是写他“一摇”“二摇”或“四摇”“五摇”。

（2）揭秘“三摇”的曲折动人，放大悬念。

4.揭示悬念，极尽讽刺。

设计意图：《语文课程标准》强调，“在阅读中了解文章的表达顺序”“初步领悟文章的表达顺序”，而真正高效的教学应该是在内容解读的过程中，发现隐藏在内容深处的写作技巧。在本文中，巧设悬念是技巧之一。教师紧扣“三摇”这一小说情节，通过“为什么不一摇二摇和四摇五摇”问题，引导学生探寻悬念并初步感受小说“悬念”写法的奥秘，最终形成小说读写的新能力。

四、形象呼出，荐读名著

1．回顾全文，感知严监生吝啬的形象。

2．补充原著文段，加深理解严监生吝啬的形象。

3．推荐阅读名著。

设计意图：领悟人物特点，感知人物形象，让学生对人物产生一定的求解欲望，形成较为浓厚的阅读兴趣，并藉此阅读整本书，乃至由此走进古典讽刺小说的世界。教师在此环节设计名著推荐，目的就在于此。

板书：

临死前的严监生

两指

↘

↗

内心

三摇

动作不简单

点头

↗

↘

悬念

吝啬鬼

资料摘要

词语盘点教学设计第一课时