资料摘要
羿射九日教学设计（第一课时）教学目标1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。2.正确地朗读课文，能够了解羿射九日的神话故事。3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。教学重点1.识字、写字，理解词语的意思。2.理解课文内容，正确地朗读课文。教学难点1．教学重点是了解课文内容。2．
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- 所属课文：25 羿射九日
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25 羿射九日教学设计及课堂实录
未知
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关键词：25 羿射九日教学设计及课堂实录
正文
羿射九日教学设计（第一课时）
教学目标
1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。
2.正确地朗读课文，能够了解羿射九日的神话故事。
3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学重点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确地朗读课文。
教学难点
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
教学准备
多媒体课件、粉笔
教学方法
讲授法、情境教学法、讨论法
教学过程
一、回顾导入
同学们，你们了解神话吗？今天老师带来一些神话故事，请大家大声说出它们的名字。（出示图片）这些都是神话故事，让我们来认识一下神话的定义。（齐读）今天，老师给大家带来一个新的神话故事，齐读课题。（出示课题）读了课题，你们一定有很多疑问，请大家来谈一谈。下面让我们带着这些问题去文中寻找答案。
二、初读课文、识字写字
1.
自由读课文，读准字音，读通句子。
2.
出示词语，自由读词语。
a请生领读第一行词语
注意读音：值和熔都是后鼻音，也都是形声字。
b 请生读第二行词语
注意读音：艰和箭的音调。
c 请生读第三行词语
注意读音：庄稼的稼读作轻声，窜是平舌音
d 读生读第四行词语
注意读音：滋和此是平舌音，腾是后鼻音
e 齐读词语
f 做游戏（射太阳）巩固生字识记
3 出示“炎”和“类”，引导学生观察异同点。
a 学生说后总结：都是上下结构，书写时注意上窄下宽，上面的最后一笔都是点。
b 师范写，生练习书写（注意端正坐姿）
三、精读课文、品味感悟
1.
默读1-3自然段，思考：十个太阳开始是怎样为大地工作的，后来变成怎样了，为什么会发生这样的变化？
a出示句子“十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。”什么是每天轮换？试一试读出舒适的感觉。
b出示“可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙(zhì)烤着大地。”为什么不轮流值日了？这时人们的感受是什么？读出人们的感受。
2.
出示图片和音频，让学生在音乐和文字中感受人们生活的艰难。
3.
出示填空。
禾苗被____了，土地被____了，江河里的水被____了，连地上的沙石好像都要被____了。
人类的日子非常____。
4.
请生读这一段，读出生活的艰难。最后齐读这一段。
5.
总结，以上就是故事的起因——十日炙地。
6.
十个太阳炙烤大地，人间处处是哀鸣，处处是疾病与死亡，就在这时，是谁挽救了人类？出示图片。（后羿）
7.
后羿是如何射日的呢，请生自由读第四自然段，圈出后羿射日的动作词，并说说感受。
总结：从这些动词中，感受到后羿的勇敢坚强、意志坚定，不怕困难。
8.
让学生练习朗读，读出自己的感受。配乐，并请生站起来读。
9.
配乐，齐读这一段。
10.
总结，这就是故事的经过，如果给它一个小标题，应该是什么？生说后总结：羿射九日，并板书。
11.
出示最后一个自然段，齐读这一段，并试着填空。
正是因为后羿的______，大地才渐渐滋润起来；
正是因为后羿的______，花草才渐渐繁茂起来；
正是因为后羿的______，大地才恢复了勃勃生机。
12总结，这就是故事的结果，请生起名字，师总结：大地恢复生机，并板书。
四、总结板书，请生根据板书提示，说一说后羿射日的故事。
板书设计：
羿射九日
起因：十日炙地
经过：羿射九日
结果：大地恢复生机
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-30 09:42:00
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5ygggwenku_12206
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关于本教案的常见问题
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