3、扇形统计图和选择统计图练习名师教学设计2

第

一

单元第

3

课时教学设计课 题

练习一

1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。

学讲目标

2、通过练习，学会合理的选择统计图。

3、在问题解决的过程中，体验发现带来的欢乐，树立学好数学的自信心。

学讲重点

学讲难点

学习方法

理解扇形统计图的特点，从扇形统计图中读出必要的信息。

从扇形统计图中读出必要的信息。

练习

课型

练习课

教具

小黑板

一、出示学习目标：

1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。

2、通过练习，学会合理的选择统计图。

3、在问题解决的过程中，体验发现带来的欢乐，树立学好数学的自信心。

二、自主学习，小组探究：

1、常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。

2、如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用( )统计图表示。

三、交流展示: 学生独立完成后，教师评价归纳。

四、质疑拓展: 一、基本练习

1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？

A、人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。

B、某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。

看电视

80人

打球

68人 听音乐

74人

看小说

56人

其他

23人

C、小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。

年级

一

二

三

四

五

六

身/cm 高125 129 135 140 150 153 A用( )统计图 B用( )统计图 C用( )统计图

（1）独立完成，集体评讲。

集体讲评时多让几名学生说说怎么想的，为什么A选择扇形统计图、B 选择条形统计图、C 选择折现统计图（预设答案，因为这三部分量正好组成了一个整体，形成了成年人身体中水分的组成；了解各兴趣小组的人数多少，从条形统计图中更清晰的看出；小强的身高增长情况从折现统计图中容易看出。）

（2）学生填写完毕后，组织学生将扇形统计图和统计表对比，凸显扇形统计图的优势，很清晰的呈现部分量和整体之间的关系。

2、练习一第5题。

王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？

3、练习一第6题。

先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）

提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？

五、检测反馈: 1、练习一第7题。

（1）以调查组内同学的阅读兴趣为课题开展调查。

（2）收集信息、整理数据，制作统计图、表；

（3）分析数据，评价组内同学的课外阅读习惯。

最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。如时间不够可作课外完成。

2、动手做。

（1）4人一组进行活动，每人轮流做6次；

（2）根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图；

（3）小组内比一比，看谁的反应速度最快。

六、小结反思: 通过今天的学习，你又有了哪些收获？

板书设计

教学反思

练习一

1、常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。

练习比较充分，学生能够自己2、如果只表示各种数量的多少,可以选用( )进行选择和绘制，并根据信息进行统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可数据分析。但绘制统计图时容易遗漏制图时间和数据，要加强练习。

以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用( )统计图表示。