信息窗一（角和直角的认识）教学设计一等奖

教学设计表

学科

数学 授课年级

二年级 学校

银川市兴庆区第十六小学 教师姓名郭卫琴

计章节

名称

青岛2011版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》

划1课时

学时

本节课初步认识角、知道角各部分的名称，会画角，会直观比较两个角的大小，明确角的大小与谁有关并准确地找出生活中的角。这些知识点的学习要充分利用学学习内容

生已有的生活经验和知识基础，通过多种活动和动手操分析

作，引领学生经历由具体到抽象的认识过程，逐步深化学生对角的认识，进而为角的度量及其他知识的学习打下必要的基础。因此学习角的初步知识既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。

在一年级下册，学生已经初步认识过长方形、正方形、学习者

分析

三角形和平行四边形，而且角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有“角”。因此学生已经具备了这方面的生活经验和知识基础。

教学目标

课程标准：在具体情境中发展学生的空间观念。

知识与技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角、知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

过程与方法：在丰富多彩的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。

情感、态度与价值观：使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重点及通过各种活动和动手操作，使学生初步认识角，形解决措施

成关于角的正确表象。

教学难点及在直观认识角的活动中，培养学生的空间观念。

解决措施

创设情境，导入新课——合作交流，探究新知——应用教学设计思拓展，巩固新知——反思小结，理解新知

路

依据的理论

学生最近发展区理论和《数学课程标准》

信息技术应用分析

知识点

创设情境，导入新课

角的认识

学***

已有生活经验和知识水平

初步认识

电子白板课件

播放

播放

良好

良好

媒体内容与形式

电子白板课件

播放

良好

使用方式

使用效果

比较角的大小

初步感知

电子白板课件

教学过程（可续页）

教学内教学环节

容

时间

出示主题图提问：1、你看到了什么？2、能找出以前学过的哪些图创设情境，导入新课。

揭示生活中的角

形？3、谈3分话：这里面钟

还藏着一种图形，瞧（课件显示）你们知道这些图形叫什么名字吗？揭示课题：认识角

1、结合情境，认识那位老师的三角板变到老师的手里来了，谁来指一指它的1、学生拿出三角板，运用三角板的实物，让样指一指。 学生通过多2、顶一顶，种活动，来摸一摸，你感知角的顶发现了什3、小组内点及两条直么？ 直的边。

仔细观察图，小组内先说一说，再全班汇报。

通过生活情境图（学校操场上的一角），让学生找出学过的图形，并初步感知角。一方面回顾学过的图形，另一方面让学生体会数学是从生活中来的，生活中处处有数学。

所用教师活动

学生活动

设计意图

角。①瞧，像老师这合作交流，探究新知

认识角

5分钟

角在哪儿？（正确的指角方法）

②校园里还有工人叔叔用的剪刀，教学楼上的钟面，这些物体中有角合作交流，探究新知

先说一说，再全班交流。

从生活事物1、仔细观察这三个角，你有什中抽象出角，让学生感知角从生活中来，从认识角么发现？ 3分吗？谁来而寻找发现各部分2、小组内钟

指一指。我它们的共同的名称

互相说一们的生活点（一个顶说。3、揭中到处都点，两条示角各部有角，那么边），揭示角分的名称。

角长什么各部分的名样呢？看（隐去实物）

加深对③练习：判1分钟

断下面的图形是不是角，为什么？

2、实际操一方面加深让学生先然后全班交流。

1、用老师给同学们学生对角的方面调动学生学习的积极性。

通过做角、比角的活自己判断，认识，另一称。

合作交流，探究新知

角的认识的练习

合作交流，探究新知

比较角的大小

5分钟

作，丰富认给每位同学发两根识。①老师发的材料，动，加深学想办法，做生对角的认出一个角。 识，同时明

纸条，一个2、说说你图钉。 做的角的师生小结：顶点和两先把角的顶点和一再看另一条边的位角的方法3、同桌两一比，谁做的角大，谁（先想一再比一比，确如何直观地比较两个角的大小。

条边。 条边对齐，人合作，比置。这种比做的角小。

叫重合法。

想怎样比，说一说） ②游戏：拿出活动角，

怎样让你手中的角慢慢变大或变小？感知角合作交流，探究新知

的大小与两边的张口有关

你发现了戏活动中观做边观察。 什么？ 察发现角的3分2、小组内师生共同大小与什么钟

说一说。 小结：角两有关？并进3、全班汇边的张口行归纳概报。

越大，角就括。

越大，角两边的张口越小，角就越小。（板书）

合作交流，感知角3分③变魔术：1、学生观通过教师的1、学生边让学生在游

探究新知

的大小与边的长短无关

钟

师手中有一个活动角，用剪刀分别剪去角的两条边，这时什么变了什么没变？

察。 魔术演示

，2、指名汇3、师生小小与边的让学生明确边无关，同的观察能力能力。

1、学生闭报。 角的大小与结：角的大时培养学生长短无关。

和归纳总结3、在生活眼，回忆角中找角。角在我们生长什么样？ 进一步加深活中随处2、在教室对角的认进一步2分可见，你能中找角。 识，感受数感知角

钟

在教室里3、全班交学与生活的找一找，看流。 联系。

看哪些物4、回家后体的表面有角。

在家中找一找哪儿有角。

1、学生自己想一想4、画角。刚才找到合作交流，探究新知

画角

5分了这么多不想把它画出来。

钟

的角，你想通过让学生先想再试着合作交流，探究新知

先画什么，画角，教师再画什么。 示范，学生2、同桌互3、动手画4、教师示5、老师怎判断自己画并进行改画角这一过准确画角

相说一说。 角是否正确一画。 错、再一次范。 程训练学生

样画了，先画什么，再画什么。 6、谁和老师画的一样，不一样的错在哪儿，赶快改正过来。 7、学生再画角。

1、下面图应用拓展，巩固新知

找角

3分钟

形中各有几个角？（书43页第3题）

2、用纸折应用拓展，巩固新知

折角

3分钟

出自己喜爱的物品，折的物品中要有角

3、在手中的三角板应用拓展，巩固新知

比较角的大小

2分中各选1它们的大小。

反思小结，理解新知

回顾评价

2分同学们，今钟

天我们认钟

个角，比较学生自己让学生在图先找，再全形中找角，班交流，重明确角与图点让学生说说是哪几个角。

学生动手出其中的角。

形的关系，进一步认识角。

通过折物品，找角，深对角的认识，建立空间观念。

学生独立操作，然后指名汇报你是怎样比较的。

指名汇报并填写评通过独立操作进一步考察学生对角的认识。

回顾学过的知识，加深折，然后指更进一步加

识了角，谁来说一说你知道了角的哪些知识？对你今天这节课的表现如何，写在评价卡上。

课

堂

价卡。

记忆。评价自己的活动表现并做出判断，调动学习的积极性。

教

1、创设情境，导入新知。

2、合作交流，探究新知。

学

①结合情境，认识角。 ②实际操作，丰富认识。

流

程

图

1、新课程教材弹性很大，教学时教师可以根据实际创造性地教

使用。我们要用教材教，而不要教教材。本节课中，我在遵循课本设计原则的基础上，对教学活动的设计作了一些细微的调学

整，学生学习积极性被充分调动，收到很好的教学效果。

反

2、注重数学知识与实际生活的联系。在本节课中，我就利用学生熟悉的校园一角，从中找出自己以前学过的图形，再揭示思

本节课学的图形——角，并通过生活中的角抽象出数学的角，从而帮助学生认识角及各部分的名称。

③在生活中找角。 ④画角。

3、拓展应用，巩固新知。

4、反思评价，理解新知。