24 我能行课件配套优秀公开课教案设计

24 我能行

课题

我能行

课型

新授课

《语文课程标准》中明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中设计说明的自主性、积极性。本文通过贝贝的故事，引领学生感悟应该努力去做，树立信心的重要性。教学时，我充分利用原文内涵丰富的插图，再现故事情境，引领学生入情入境，实现“情动辞发”的教学实效。

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

1.认读生字，能正确、流利地朗读课文。

学习目标

2.学习课文1-5自然段。

学习重点

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.出示实物：篮球、足球

师：“你们喜欢打篮球吗？”

一、激趣导入。2.师讲一个小故事，学生（用时：5分思考：

钟）

如果是你遇到这种情况，会怎么样？

3.板书课题。

二、初读课文，认读生字。（用时：20分钟）

1.自由朗读课文。

2.画出生字，自由拼读。

3.了解课文人物内容。

1.学生自读课文。

2.学生画生字，自主认读。

3.学生初步了解课文内容。

1.读一读，连一连。

ɡǔn 瞄

3.学生齐读课题。

2.学生各抒己见。

这项运动。

1.学生谈话、交流,了解篮球学案

达标检测

识字，能正确、流利地朗读课文，能发挥想象，仿写句式。

1.认读生字，朗读课文。（学生）

1.认读生字，朗读课文。（学生）

1

（1）爸爸高兴地笑了。

（2）爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。

4.引导学生复述课文。

5.认读生字。

（1）出示会认字，先自由拼读。

（2）同桌交流对读。

（3）老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学。

（4）出示句子朗读，要求读得正确、流利。

1.引导学生自由读课文1-5段。

2.提问：（1）贝贝遇到了什么问题？

（2）贝贝准备怎么办？

3.选择自己最理解的段三、分段学习，读一读。

逐步理解。（用（1）请一生读第1段，4.学生跟随老师复述课文。

5.学生通过各种形式认读生字，巩固识字。

miáo 篮

yuè 滚

lán 跃

2.比一比，组词语。

与（ ） 之（ ）

写（ ） 乏（ ）

允（ ） 注（ ）

充（ ） 住（ ）

1.学生自由读课文1-5段。

2.学生思考相关问题，小组讨论，并在全班汇报。

3.学生有感情朗读，理解词语，交流感想。

4.学生分角色读爸爸和贝贝的话。

5.读一读，评一评贝贝。

（1）通过动作理解词语。

（2）结合实际情况，设身处3.理解词语。

自信：_____________________ 注意：_____________________ 求之不得：__________________ 4.贝贝自己玩儿球的时候被晾在了一边，变成了观众。他可以有几种方法要回球？

_______________________________ _______________________________ 时：15分钟）

结合图理解“投篮、瞄准”的意思。

请一生上台表演投篮动作，了解这两个词语的意思。

地想一想。如果你是贝贝，你能（2）请一生读第2段，读后谈第2自然段的贝贝。“他在想什么？他的心情怎

想到哪些办法解决眼前的难题，各抒己见。

2

样？”

4.全班齐读第3、4、5自然段。找两个学生分别读读爸爸和贝贝的话。

5.读了第1-5段，大家如何评价贝贝？

识字是低年级的教学重点，将多种识字方法教给学生，使学生掌握知识的本源，激发学生识字的兴趣。选择具体句子进行朗读，既是对字词的进一步复习和巩固，又是对阅读全文，体会文教学反思

本意义的情感铺垫。通过情景创设和体验朗读，引导学生对贝贝遇到困难进行感受，对贝贝的做法进行评价。真正落实：“人文就在语文中”，是对语文课程本色的坚守。

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