延安，我把你追寻课堂实录【1】是什么类型的资料？

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延安，我把你追寻课堂实录【1】｜教案在线预览

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关键词：延安，我把你追寻课堂实录【1】

正文

4延安，我把你追寻

教学目标

（一）知识与技能：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、独立阅读能了解诗文大意。

（二）过程与方法：

1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。

2.初读，整体感知，了解课文大致内容。

3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。

4.情味读，传达自己的感受和情感。

5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。

（三）情感、态度与价值观：

感受人们对延安的怀念和对延安精神内涵的发扬。

教学重难点

重点:诗歌的朗读。

难点:体会延安精神。

教学准备

布置预习，搜集有关延安的资料，积累感受与体验。

第一课时

课时目标：

（一）明确目标

1．初读全诗，找出韵脚。

2．学习诗的第一、二节。

（二）整体感知

本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。

（三）目标完成过程

教学过程：

1．揭题引读，学生自悟。

（1）简介背景，揭示课题。

在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？

（2）教师范读。

（3）学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。）

（4）再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。）

2．指导自学，理解诗意。

（1）学习第一节。

自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？

（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。）

（2）学习第二节。

自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）

（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。）

（3）小结。

什么是延安精神？学生讨论后回答。（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。）

（四）作业：

有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。

板书设计：

4 延安，我把你追寻

信念

追寻

温暖

——延安精神

光明

资料摘要

延安，我把你追寻课堂实录【1】

延安，我把你追寻课堂实录【1】

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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Q：延安，我把你追寻课堂实录【1】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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