2.笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）多媒体教学设计及其点评

《两、三位数除以一位数（首位能整除）》

主备人：万立欣 审阅人：万立欣

【教材分析:教材先通过例3教学首位能整除的两位数除以一位数的笔算，修改意见或再通过随后的“试一试“教学首两位都能整除的三位数除以一位数的笔算，环节反思

让学生通过探索和交流，掌握其基本笔算方法。教学例3时，教材充分利用学生已有的平均分实物的经验，引导他们在平均分的操作活动和相应的除法竖式之间建立联系，从而解决上述难点。随后的”试一试“教学首两位都能整除的三位数除以一位数的笔算，只要解决先用百位数上的数除以除数这个问题就可以了，51页的“想想做做”一共安排了3道题，帮助学生进一步明确竖式计算的程序以及书写规范，进一步积累解决实际问题的经验，加深对相关数量关系的理解。】

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》第50页的例3和第51页的“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1、

经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）。

2、

培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。

3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重点：笔算除法的方法探讨。

教学重点：

笔算除法的方法探讨。

教学难点：

掌握两、三位数除以一位数的笔算格式。

教学准备：

多媒体课件，小棒。

教学过程：

一、复习归知，引入新课。

1、口算练习。

出示口算卡片，生口答。

2、“小红和小明一共到商店买了18支铅笔，平均每人买了几枝呢？”出示应用题，指名口答算式。

生：口答算式

18÷2=9

师：你是怎样想的？

3、过渡：这节课，我们继续学习笔算除法。（板书课题）

二、小组合作，探索新知

1、教学两位数除以一位数。

（1）出示教材例3情境图。

谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书：46÷2=）

（2）探究引导

<1>46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？在小组内讨论交流。

<2>还可以怎样想？

结合图上羽毛球：每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。

<3>你知道用

40÷2=20，6÷2=3，20+3=23计算是怎样想的吗？

引导：上面想到的几种算法，都是先算的什么，再算的什么？

小结：上面不管是用小棒分的，还是看图想得或者看算式想的，都是先把40除以2，再把6除以2，合起来是23。

（设计意图：这里组织学生探索算法，从过程上讲可以发展学生的思维，培养解决问题的能力；从知识上讲是为了了解这样的除法要怎样算，这是除法算法的算理，是认识和学习笔算过程必不可少的环节。为了便于学生理解笔算方法，交流时注意沟通了不同算法的内在联系，明确了先算什么再算什么，使学习笔算的方法获得算理的支撑。）

（3）学习笔算

结合学生讨论情况板书竖式，指导学生讲解笔算过程：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的位置写2。

讨论：2为何写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）

下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？

小结：我们回顾笔算过程，笔算46÷2要从十位除起，除得的商写在十位上，

然后再接着往下除，商要写在被除数上。

2、教学三位数除以一位数。

出示教材第51页“试一试”：246÷2=学生试做这道题。

学生完成后提问：你是怎么算的？

小组交流过程中，引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上）

3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。

谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？

引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。

（设计意图：学生虽然已经在有余数的除法里接触过除法竖式，但两三位数除以一位数的竖式中，每个位数上要依次分步相除学生并不了解。特别是首位以后每一步要“移下来”再除，是学生开始接触除法竖式最不习惯的地方。因此，这里不仅比较详细地说明笔算过程，而且引导学生注意：算个位上6除以2是怎样写的“”个位上计算时要先移下来再算“，使学生在理解算理的基础上，进一步掌握除法笔算的程序。）

三、巩固练习，形成技能

1、

做P51页

“想想做做”第1题。

学生练习。

谁能说说第一题96÷3的你是怎么用竖式计算的？

谁能说说第一题95÷3的你是怎么用竖式计算的。（说运算顺序：先用十位上的9除以3，商3，写在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9减9得0，0省略不写；把个位上的5移下来。5除以3，商……问全班）

介绍：商1余2。生接着口答竖式计算。

师讲解：这是有余数的除法了，除到竖式的末尾还是0吗，有余的除法，有什么要注意的地方吗？（除数要比余数大）

2、

做P51页

“想想做做”第2题。

自己完成计算，集体校对。归纳错误原因，指导改正。

3、

做P51页

“想想做做”第3题。

从图中你知道什么，要求什么？

你会列式吗？自己完成计算。

五、全课总结

这节课学习了什么？你能告诉大家用竖式计算除法要注意些什么吗？

教学反思：