5 玲玲的画公开课教案

《玲玲的画》

一、教材分析

《玲玲的画》这篇课文内容浅显,如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学,课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时,开篇就理清文章中人物的情感线,让这根线串通整节课,然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候,我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题,展开想像,练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义,拓展阅读相关内容的文章,以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受,培养学生面对困难,解决困难的能力。

二、学情分析

学生已经有了一定的理解能力,对于这篇文章来说,内容浅显,一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差,遇到困难就退缩了,只知道大哭大叫,或去求助爸爸、妈妈、他人,不知道自己去动脑筋,想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活,同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情,他们会通过这篇课文的学习有所启发。

三、教学目标

1.理解“端详’、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。

2.抓住课文中人物的情感线索,理解课文,有感情地朗读课文,深入体会人物情感的变化。

3.利用课文中的留白处,培养学生的想像能力和表达能力。

4.让学生懂得生活中只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事,提高学生解决问题

的信心与能力。

四、教学重难点

教学重点:理解爸爸说的话的深刻含义。

教学难点:“端详”“动脑筋”两个词语的意思。

五、教学课时:两课时

六、教学过程

第一课时

教学目标:

会认8 个生字,会写9个生字,借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字

一、投影画面,揭示课题。

玲玲的画优秀教学设计

1.多媒体投影玲玲画的画。(板书课题:25 玲玲的画)

2.生齐读课题(认识“玲”字),观察画面:自己说说画上的内容。

3.师:这节课我们来学习这篇课文,看看写了玲玲的画的什么事?

二、初读课文,自主识字。

1.一边读课文,一边画出生字新词,借助拼音读准生字。

2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。

3.汇报交流。

利用熟字加偏旁识记:王+令→玲讠+羊→详口十八→叭月+庄→脏

利用熟字换偏旁识记:岭一山+王→玲副一刂+巾→幅数一文+木→楼

从“三好生”奖状上识记:奖;从家里的楼梯识记:楼梯;从养了一只小狗识记:

狗。

在读课文时识记:糟、脑筋。

编口诀识记:止下月是“肯”,竹下有月力是“筋”。

4.交流不理解的同语。

端详:认真仔细地看。

收拾:整理;整顿。

懒洋洋:指无精打采的样子。

来不及:因为时间短促.无法顾及或赶上。

5.指导写字。

(l)“玲”字右边是“令”,不是“今”。

(2)“米”在“糟”中捺变成点,在“楼”字中“米”捺不变。

(3)“月”在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短。糟:

“狗”指导反犬旁写好:

6.师范读、正音,生跟读,并组词。

7.游戏巩固识字。

(1)“找朋友”。出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字。

(2)“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。三、再读课文,初知内容。

1.学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么?

2.自由读文,小组交流。

3.汇报交流,师总结。

课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,在爸爸的启发下,开动脑筋,在

弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分家的温馨。

四、作业。

听写生字、熟读课文。

第二课时

教学目标:

1.通过正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

2.自读自悟,合作学习,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。一、复习导入。

1.出示生字长,指名读.

2.开火车朗读课文。

二、自读自语。

1.多媒体投影爸爸说的一句话:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

2.学生齐读这句话。

3.师:联系课文,说说你对这两句话的理解。

(1)学生自由读,小组内合作学习,交流自己对这句话的理解。

(2)汇报交流。

(这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。) (“动脑筋”:想办法克服困难。)

(坏事变成好事:指坏事转化成了好事。)

(玲玲不小心把画弄脏了,又来不及再画一幅,这是一件坏事。在爸爸的启发下,

玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘,巧妙地掩盖了弄脏的地方,使画增添了家的温馨,结果得了一等奖.变成了好事。)

(遇到事情办得糟糕的时候,我们不能惊慌失措,要沉着冷静,开动筋想一想弥补的办法。)

4.师:同学们对课文掌握得很好,那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢?把坏事变成好事,大家想想,说一说。

(1)学生在小组内相互讨论、启发。

(2)自由交流。

生甲:有一次,我不小心把裤子弄破了,回家怕妈妈打我。于是我用卡通人物粘贴在破洞上,没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一举动设计在衣服上,在童装上加了一些卡通人物,销量很好。

生乙:我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了,不能再用,爸爸灵机一动,找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝,把落地扇改成了客厅的壁扇,并粘上一些装饰品,成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。

三、朗读感悟。

1.读了课文,你感悟到了什么?

(好事坏事是可以转化的。)

(只要善于思考,坏事情也会变成好事情。)

(把事情办糟了,只要冷静思考,会想出好办法来弥补。)

2.小组分角色,按自己体会读课文。

3.师指导朗读、范读。

(1)读第1~3自然段,要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。

(2)读第4~6自然段,要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。

(3)朗读第7自然段,读出爸爸处事沉稳。

(4)朗读第8自然段,要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

(5)第9自然段要读出爸爸高兴的语气。

4.小组再分角色读,师巡视发现读得好的同学。

5.读得好的同学,全班表演读。

四、日积月累。

1.读课文,勾画出自己喜欢的新词。

2.把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。

板书设计

25 玲玲的画

端详满意

不小心弄脏只要肯动脑,坏事也能变成好事

动脑筋画狗