8和9的加减法课堂实录【1】

一年级数学上册《8和9的加减法》教案（人教版）

世纪金源小学 徐

琼

课题： 8和9的加减法

授课课时：一课时

教学内容：人教版一年级上册第53页及相关练习。

教材简析：

有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅画有8条恐龙的图，在教师指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同写出“6+2=8”、“2+6=8”、“8-2=6”、“8-6=2”四个算式。这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。其次，有关8、9的加减法计算教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显高于6、7的加减法。

学情分析：

学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。

教学目标：

1.掌握得数是8和9相关加减的计算方法。并能正确进行计算。

2.经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高学生解决简单的实际问题能力。

教学重点：掌握8和9的加减运算。

教学难点：能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。

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教学方法：采用情境演示法，引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程。

学法指导：采用小组合作探究法，学生在小组内合作学习，自主探究根据一幅图写出四道算式的方法。

课型: 新授课

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1．小动物身上藏着几？

6

9

7

8

8

4

5

9

1

7 2.算一算。

7-4= 6+1= 5-3= 3+0= 4-2= 4+2= 2+2= 6-1= 7-6= 二、教学新课

1．学习根据一幅图写两个加法算式。

教师课件出示：8个小花图，左边有5朵红花，右边有3黄花。

师：请同学们认真观察，图上有什么？用自己的话说一说。

学生观察、汇报。

师：根据这幅小花图，你能写出两道加法算式吗？请同学们动手试一试。

学生写出算式：3＋5＝8 5＋3＝8 师：3＋5是等于8吗？哪个小朋友能告诉老师你是怎么计算的？

2

生：（1）一个一个地数，（2）接着数（3）用数的合成

师：请大家观察一下，这两个算式有什么特点？（和是相等的，交换了两个加数的位置。）

2、学习根据一幅图写两个减法算式。

同样根据这幅图你能写出两道减法算式吗？请一个小朋友来编题，说说题目的意思。

其它小朋友写算式。

8－3＝5 8－5＝3 师：减法算式小朋友们又是用什么方法计算出得数的呢？现在

请几个小朋友把你计算的方法和大家分享一下好吗？这两道算式又有什么联系呢？

3、一幅图可以表示三种意义：左边有5朵红花，右边有3朵黄花，求一共有几朵小花？我们可以列出两道加法算式：5＋3=8 3＋5＝8；第二种：一共有8朵小花，左边有5朵，求右边有几朵？我们可以列出：8－5=3；第三种：一共有8朵小花，右边有3朵，求左边有几朵？我们可以列出：8－5＝3。

师：我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

你们看一下这四个算式有什么特点？有什么是相同点，有什么是不同的？

相同点：四个算式中都是同样的三个数：5、3、8 不同点：第一、第二个算式是加法，他们的和相同，加数交换了

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位置；第二、第三个算式是减法，他们的被减数相同，减数和差交换了位置。 师：很好，小朋友你们有没有发现加法算式中的和就是减法算式中的被减数，两个加数分别是减法算式中的减数和差。

4、现在你能根据一幅图来写出4个算式吗？老师考考小朋友们。

师课件出示，小组交流讨论，写出四个算式。谁来汇报一下。

刚才小朋友们能根据一幅图写出四道算式，而且算出了得数，算

得非常好，那么小朋友你们是怎么算的呢？可以和大家分享一下吗？

三、课堂练习。请看图完成填空。

四、巩固练习：

1、出示足球图，让学生独立列式计算。

口头反馈。4＋5＝9

5＋4=9

9-4=5

9-5=4 2、看来，小朋友们都会算了，那么我们再来开一次小火车。

3、数字找朋友游戏。

五、小结：今天你学会了什么？

板书设计：

8、9的加减法

5+3=8 8-5=3 3+5=8 8-3=5 课后反思：

8、9的加减法是在学生学习了7以内的加减法和8、9的

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认识的基础上进行教学的，是进一步学习20以内加减法的基础。

是本单元的重点，也是本册书的重点内容。在教学中，因为是一年级学生，我为了吸引孩子们，提高他们的学习兴趣，

本节课一开始复习我就用孩子们最喜欢的卡通人物来设立闯关，在学生闯关中来调动学生学习的积极性。并通过让学生观察主题图，引导学生充分感受“一图四式”。

由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加

法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。但经过老师的引导，在老师的指导下，学生能通过看图搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。但学生对用自己的话表达出图的意思，有相当一部分学生不能描述。不会提数学问题即使有一部分学生知道却不知道怎样表述出来。学生会计算，却说不出算法。

总之，学生的数学语言表达能力比较薄弱。在今后的教学中有

待有意识地培养学生的语言表达能力和良好的学习习惯。指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。

同时，我自己的语言还需要精炼，还需要规范。

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