12.复习教学设计及教案分析｜教案在线预览

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资源化备课记录课题复习（二）教学日期个性化备课记录主备个性思考房蒙智慧共享教学课时1课时教学目标教学重点难点教学准备进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。培养学生的口头表达能力和思维能力。培养学生的口头表达能力和思维能力。多媒体课件一、谈话引入

资料类型：教学教案文档

所属课文：12.复习

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2018-04-13 13:20:00

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学校：扬州市育才小学

12.复习教学设计及教案分析

未知

2018-04-13 13:20:00

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关键词：12.复习教学设计及教案分析

正文

资源化备课记录

课题

复习（二）

教学日期

个性化备课记录

主

备

个性思考

房

蒙

智慧共享

教学课时

1课时

教学

目标

教学

重点

难点

教学

准备

进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。

培养学生的口头表达能力和思维能力。培养学生的口头表达能力和思维能力。

多媒体课件

一、谈话引入

同学们，上节课我们复习了两、三位数除以一位数的口算和笔算方法，运用除法解决了简单的实际问题，还记得吗？

这节课，老师将带领大家，通过除法计算发现计算中的有趣的规律，大家有兴趣吗？（板书课题：复习）

二、基础训练

（一）比一比规律（在○里填“﹥”或“﹤”）。

1. 出示第一组题：682÷3 ○ 286÷3 375÷5 ○ 357÷5 664÷6 ○ 646÷6 生口答，总结规律:除数相同，被除数越大，商越大；除数相同，被除数越小，商越小。

2．出示第二组题：900÷6 ○ 900÷5 325÷5 ○ 325÷3 747÷9 ○ 747÷3 生口答，总结规律:

被除数相同，除数越大，商越小；被除数相同，除数越小，商越大。

3. 独立完成“复习第6题”，集体订正。

出示第三组题：900÷3 ○ 800÷2 360÷4 ○ 630÷9

教学

过程

提醒学生做题时要注意仔细观察。

（二）连除规律

1. 出示第一组题：800÷2÷4 800÷8 师：现在给你机会选做，你想选哪一道？为什么？算式结果为什么相等？（引出规律）

出示第二组题：360÷3÷3 360÷9 总结规律：一个数连续除以两个数，就等于这个数除以这两个除数的积。

2. 独立完成“复习第7题”。

3. 补充练习：960÷6﹦960÷3÷（）

480÷4﹦480÷2÷（）

612÷6﹦612÷（）÷（）

954÷9﹦954÷（）÷（）

注意954÷9=954÷1÷9没有任何意义。

引导学生观察发现：被除数相同，除数个数增加了，商相同，所以我们在进行除法计算时，有时我们可以分开算，有时我们可以合起来算。

三、提高训练

（一）复习第8题。

分小组完成计算。

讨论：它们的被除数有什么共同特点？（被除数都是由1、2、6这三个数字组成的；被除数每个数位上数字的和是9。）

验证：你能再选三个数字组成不同的三位数，使它们除以9都没有余数吗？（234、135、306、180等）

交流：找的三个数要遵从什么规律？

延伸：这些数除以9，有余数吗？

1269÷9、2349÷9、99÷9 999÷9、9999÷9、999999÷9 小结：被除数除以9没有余数必须满足条件：

每个数位上数字的和除以9没有余数。

（二）复习第9题。

独立完成，说说：要先求什么，再求什么？

说明：在回答问题时，要根据实际情况考虑，算

式里算出要11顶，但余下的4人也要住1顶，所以至少要搭12顶。

（三）完成思考题。方框里可以填多少？先自己考虑，完成填写。

注意学生间的不同填写方法。集体交流。

三、课堂小结

今天我们复习了什么？你有哪些收获？

教学

反思

关于本教案的常见问题

Q：12.复习教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12.复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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