识字加油站+我的发现名师教学视频（文字实录）

语文综合实践“有趣的汉字”

部编版语文园地五，第二课时

保定市永华南路小学

张丹

教学内容：

我的发现——语文综合实践“有趣的汉字”。

教学目标：

知识与技能：让孩子熟悉并掌握一些有趣的汉字（甲骨文）。

过程与方法：通过教师指导，培养孩子们动手、动脑、创新能力和语言表达能力。

情感态度价值观：培养学生对汉字的识字兴趣，激发孩子对甲骨文的学习兴趣，了解我国悠久的汉字文化。

教学重点难点：

培养学生的动手、动脑、创新能力和语言表达能力。

教学过程：

一、导入：

师：同学们，以前我们学习了许多有趣的甲骨文，今天我们继续来探索“有趣的汉字”！

二、复习甲骨文：

出示甲骨文图片。

师：这是什么？

生：甲骨文。

师：对，甲骨文是刻在龟甲兽骨上的我国最早保存下来的一种文字，是我国汉字的早期形式。

师：下面我们来做几组闯关的游戏，第一关：“看谁记得牢”。

出示第一组甲骨文：

开火车回答：日、月、水、火、山。

师：表扬这组小火车，回答正确。这几个字的甲骨文特别像日、月、水、火、山这几种事物的样子，所以很简单。

师：指着“土”的甲骨文，来个难点的，大家看看这是什么字？

指名回答。

师：对，是“土”字，甲骨文的“土”像地面上的小土块、小土堆。

出示“石”的甲骨文，这是谁？

指名回答：是“石”，上面像山崖，下面是一块大石头。

师：对，像一块大石头从山崖上掉下来。这就是“石头”的“石”字。

师：指着“云”的甲骨文。

指名讲解“云”的汉字由来：上面两横代表天，下面代表气流，表示气流在天上流动，就是“云”字。

师：这是什么字？

生：雨。

师：为什么呢？

指名回答。

师：上面的一横表示天空，下面的六个点是一条水帘。就像《西游记》中花果山上的水帘洞一样的水帘。表示天空降水，就是下雨的意思。

师：同学们你们发现了吗？刚才这些甲骨文都是跟什么有关的？

生：大自然！

师：你们说的真准确（出示笑脸）！下面我们来闯第二关：“看谁眼睛亮”。

出示第二组甲骨文：

师：这是什么字？

生：木。

师：你知道为什么吗？

生：木就像一棵树，它有树干树枝和树根。

师：你说的真好。那两个“木”呢？

生：两棵树表示成片的树木就是“树林”的“林”。

师：你真是聪明的孩子！

出示“禾”的甲骨文，你认识这个字吗？

指名回答。

师：对，这代表稻谷成熟，谷穗垂了下来，这就是“禾”字。

出示花的甲骨文。

师：猜猜这是什么字？

生：花。

师：这个字老师没有讲过，你怎么猜出来的？

生：像一棵树上开满花的样子。

师：你真有一双善于观察的眼睛！这就是“花”字。这个字呢？

生：这像一课树上结满了果子，这就是“果”字。

师：你抓住了这个字的主要特点，说的真好！

出示“竹”的甲骨文。

师：这个像小鸡的脚一样的字你认识吗？

生：竹。

师：对，我们学过《雪地里的小画家》，里面有一句说的是小鸡画竹叶，所以这就是“竹”字。老师这还有一个字跟“竹”字有些像，又有点区别。

出示“草”的甲骨文。

师：你知道这是什么字吗？

生：这像小草，是“草”字。

师：对了，这像破土而出的嫩芽向上生长的样子，是“草”字。本关最后一个字，看看谁的眼睛最亮第一个猜出来！

出示“苗”的甲骨文，指名回答。

生：从田里长出了小小的植物，就是“幼苗”的“苗”。

恭喜同学们顺利闯过第二关（出示笑脸），这关的甲骨文都属于什么？

生：植物。

师：下面我们进入第三关：“看谁猜的准”。

出示第三组甲骨文：

出示“鱼”的甲骨文，指名回答。

生：这像一条鱼，是“鱼”字，它有鱼鳍和鱼尾。

生：这里有鱼鳍和鱼尾。

师：你观察的真仔细，回答正确。

分别出示羊、牛的甲骨文和图片让学生说一说你是怎么区分的？

生：羊头上有一对弯弯的角，牛头上有两只向上的大角。

出示“犬”的甲骨文，指名回答。

生：这像一条张大嘴巴的狗，是“犬”字。

师：你猜的真准，一眼就看出来了。

分别出示兔、鸟、鹿的甲骨文，指名回答。

师：同学们根据这些动物主要特点非常准确地猜了出来，真了不起！

出示“虫”的甲骨文。

师：这个字的形状像什么？

生：像一条蛇。

师：对了，是一种头尖身长、身体弯曲的爬行动物，是蛇。古代的虫就是蛇的意思。

师：第三关闯关成功！非常好（奖励笑脸）！这一关讲的都是什么？

生：动物。

再次回答正确。

最后一关跟我们人类的生活息息相关，看你的火眼金睛能不能认

出来！

出示第四组甲骨文。

出示“刀”的甲骨文，指名回答。

师：某悟空回答正确，你的火眼金睛很厉害！这就是一把有手柄和锋刃的刀。

出示“舍”的甲骨文，猜猜是什么字。

师：这是一个由木头建造的简易房屋，上面是屋顶，中间是梁柱，下面是地基。

出示门、网的甲骨文，指名回答。

生：这像一扇门，是“门”字。

生：这像一张网，是“网”字。

师：大家的火眼金睛都厉害的很，以上这些字是根据事物的样子，演变而来的，这类字叫做象形字。

师：同学们猜猜这是什么字？（出示人的甲骨文）

生：人。

师：对了，下面这个字也是跟人有关的，你知道是什么字吗？（出示一个人张开双臂、双脚的图片）

生：大。

师：对，这是一个大大张开双臂双脚的人，人们常用这个动作表示大的意思，这就是“大”字。

出示“大”的甲骨文、金文、篆书、楷书。讲解“大”的汉字演变。

师：下面老师来变一个魔术，睁大眼睛仔细瞧。

出示“夫”的甲骨文，让学生猜猜看是哪个字。“夫”表示一个成年人，头上插着簪子。古时候，男子成年后会将头发扎起来别上簪子，表示成人。这就是“夫”字，上面的一横特指簪子。

接着出示天、立的甲骨文分别表示人头顶上的天空和人站在地上的样子。像夫、天、立都是由“大”和“一”根据特定的含义组成的新字，是不是很神奇？

三、实践活动：

师：这节课我们要帮这些甲骨文朋友交到自己的新朋友，让它们不再孤单。老师让大家带了一些甲骨文的小道具（提前捏好的一个个独立的泥捏甲骨文）把它们放在一起编一个小故事或古诗，分组讨论，合作完成一件甲骨文泥捏作品，一会儿推荐一个同学汇报你们小组的成果。

出示这些甲骨文，同学们自由创作，老师巡视指导。

几分钟后用多媒体汇报展示，教师板书生字，归纳并齐读板书上的字词。

四、总结：

师：同学们，你们的创新精神和表达能力真让老师佩服！你们觉得汉字有趣吗？其实除了书上以外，在我们生活中，比如广告牌上、商标上，等等，处处都有汉字的影子，希望大家在以后多读书，在生活中继续探索我国汉字的奥秘，老师期待你们更加精彩的表现，这节课就上到这，再见！