和大人一起读：阳光教案教学设计

和大人一起读

《阳光》教案

安徽省当涂县振新路小学：夏水兰

学情分析

《阳光》是部编教材一年级下册语文园地二和大人一起读的一篇课文。这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。《阳光》遣词造句有许多精妙之处。比如第一段中的“洒遍”，表现了阳光照射度的均匀和照射面的广；第三自然段中的“跳进”，让人感受到了阳光的调皮可爱；第四自然段的“谁也捉不住阳光，阳光是大家的。”体现了阳光的博爱和无私；“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，先给我们描述了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，为这句话作了注解。使我们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。而和大人一起读专题，意在培养孩子阅读兴趣和习惯，基于这样的分析，我制订了这样的教学目标。

教学目标

1.正确、流利地朗读课文，感受阳光的美好与宝贵。

2.通过听读、自己读、引读、表演读等多种方式，感受阅读

乐趣。

3.能边读边想和注意倾听他人发言，大胆表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。

教学重难点

能边读边想和注意倾听他人发言，大胆表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。

教学准备

多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程

第一课时

一、激发阅读兴趣。

1.同学们，老师带来一则谜语，想猜吗？一个球,热烘烘,落在西,出在东。（出示太阳）今天，我们将一起读一篇非常美的文章《阳光》。读书前，老师有一则温馨提示：边读边想，大胆举手，还要认真听别人发言。

（意图：谜语激发孩子学习兴趣，温馨提示意在培养孩子的良好阅读习惯）

二、读读、想想、说说。

1.瞧，太阳从东方冉冉升起，由红彤彤逐渐变得金光闪闪，那阳光都照亮了哪些地方呢？咱们来读读课文的第一自然段。

2.鼓励学生大胆质疑：读了这句话有什么想问的吗？（预设：阳光为什么像金子？）

3.认读并理解“洒满”一词，放入句中加上动作再读。

4.阳光给田野、高山、小河带来什么变化呢？谁来读第二自

然段。

5.我们跟着阳光的脚步一起欣赏欣赏。出示绿油油的禾苗图、长高的小树图、洒满阳光的河面图。引导学生朗读文字，并学习“锦缎”一词，通过文字和插图直观认识“锦缎”，再把词放回句中，通过朗读感受阳光下美妙的河面。

6.拓展延伸：河里的小鱼，因为有了阳光，更 ；

天空中的小鸟，因为有了阳光，更 ； ，因为有了阳光，更 。 7.顺势突破难点：为什么阳光比金子更宝贵？引导学生理解阳光给万物生命，而金子却做不到。

8.学习3、4自然段。比较句子：阳光就进了我的家和阳光就跳进了我的家。通过比较，感受作者的对阳光的喜爱之情，并指导感情朗读。

9.师小结：阳光毫无保留地给了我们每一个人，洒遍世界的每一个角落，它是多么无私。

（设计意图：此部分教学让学生边读并想想为什么，意在给孩子播下质疑和思考的种子。“洒满”和“锦缎”词语教学帮助孩子在阅读中理解、积累词语。句型拓展一举多得，一则帮助孩子积累句型，规范言语。二则让孩子更丰满了对阳光的作用的感受，三则是训练了他们的思维。教学中，通过抓关键词读出感受，读出感情，并通过语气的轻重缓急，读出文字的节奏，让学生充分感受到阅读乐趣。）

三、配乐，师生合作诵读全文。

四、了解作者，拓展阅读

1.出示著名儿童文学作家照片-----金波。

2.拓展阅读儿歌《假如我是一片雪》和《雨铃铛》

五、推荐课外阅读金波作品

《红蜻蜓》、《金波童话》《我和蒲公英一起飞》《快乐鸡毛》《会变魔术的小雨点》等。

六：总结：

同学们，今天你们读书时，能边读边想，大胆发言，还能认真倾听，就这样让我们快乐读书吧！

板：

读

想

说

听

让我们快乐读书吧！

(此环节渗透了经典名家意识，意在希望孩子从小读一些经典的儿童作品，在阅读的路上少走一些弯路。良好阅读习惯的再次强调，意在好习惯在低年级就培养。) 2018.4.9