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寻隐者不遇教学要求：知识目标：学会6个生字。认识5个字。能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。情感目标：理解本课古诗所表达的感情。教学重难点：学会生字。朗读、背诵课文。课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间：2课时。教学过程：一、提示课题。1．认生字。课题上有4个字，读一读：寻隐者遇2．

资料类型：教学教案文档

所属课文：书写提示+日积月累

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2018-04-29 10:48:00

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学校：北镇市新立农场学校

书写提示+日积月累优质课教案内容

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关键词：书写提示+日积月累优质课教案内容

正文

寻隐者不遇

教学要求：

知识目标：学会6个生字。认识5个字。

能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

情感目标：理解本课古诗所表达的感情。

教学重难点：学会生字。朗读、背诵课文。

课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带

教学时间：2课时。

教学过程：

一、提示课题。

1．认生字。课题上有4个字，读一读：

寻

隐

者

遇

2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。

这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕“寻”思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）

二、自学课文。

1．借助汉语拼音读课文。

2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。

3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？

三、读诗句，认生字。

1．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。

2．提问：

（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）

（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师

（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？

相机识字：言

采

药

深

（4）朗读课文。

四、指导朗读。

引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。

松下／问／童子，（满怀期望）

言师／采药／去。（感到失望）

只在／此／山中，（又有了希望）

云深／不知／处。（无可奈何）

五、识字、写字指导

松：用学过的木字旁和熟字“公”记字形。组词：松树、放松。

童：上下结构。上面是“立”，下面是“里”。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。

言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。

师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个“巾”。组词：师父、老师。

采：上面是爪字头，表示手，下面“木”表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。

深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固

：深山、深海、深浅。

六、抄写生字（完成课后练习2）

关于本教案的常见问题

Q：书写提示+日积月累优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《书写提示+日积月累》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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