21 狐假虎威第二课时教学实录

《狐假虎威》教学设计

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性，人文性的统一是语文课程的基本特点。”因此，在本课的教学设计中，除了充分为学生创设情境，帮助他们理解与寓意外，还通过想象、说话、朗读、表演等学习活动，理解重点词语，充分挖掘课文硬隐含的人文价值，创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力

，在反复诵读和想象的过程中，领悟内容，体验感情，潜移默化地培养人文精神，提高语文素养。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用表演、比较等方法理解词语“扑过去”，“骨碌一转”，“扯着嗓子”，“神气活现”等词语的意思。

3.分角色朗读并表演故事。

4.理解“狐假虎威”的意思。

教学重点：

理解“神气活现”、“摇头摆尾”、“东张西望”等词语的意思。

突破方法：

引导学生分角色表演来理解词语的意思。

教学难点：

1

读懂“狐假虎威”这个故事，明白其实际意义。

突破方法：

反复朗读课文，抓重点词语读懂故事。

教法：

用看图、朗读、表演等方法来展开教学，并引导学生抓关键词语理解体会课文内容，让学生在情境中明白寓言故事所讲述的道理。

学法：

朗读、表演及自主学习法，引导法。

教学过程：

一．成语导课

1.由关于寓言的成语导课。

设计意图：温故而知新。

2.板书课题，复习狐与虎之意，抛出问题，引入本节课教学。

二．学习第一自然段

1.学法：抓关键词语体会老虎的凶猛。

2.看图编故事过渡到2-6自然段的学习。

设计意图：本设计既是对课文内容的预习考查，又锻炼了学生复述故事的能力和口语表达能力。

三．探究学习2——6自然段，体会狐狸的狡猾。

1.读2——6自然段，找出写狐狸和老虎的段落。

学法：抓关键词语体会狐狸的狡猾。

2

2.

表演体会。

设计意图：低段更适合用表演的方法来理解课文，体会寓意。

四．学习7——8自然段

1.指名读第七自然段，其他同学用“______”画出写狐狸的词语，用“~~~”画出写老虎的词语。

引导抓重点词语学习。

2、表演理解词语。

五、回归课题，揭示寓意

1.孩子们，此时，你想对老虎说什么？想对狐狸说什么？

（生说）

2.师：学习了寓言故事狐假虎威，你知道了什么？（生说）

3.生举例

设计意图：学生说话练习，既是对本课的总结，又引导学生结合生活实际明白寓意，同时也是对学生口语表达的训练。

六．迁移学习

通过观察图画和抓关键词语迁移学习寓言故事《掩耳盗铃》。

设计意图：学贵得法，引导学生利用本节课的学习方法，迁移学习寓言故事《掩耳盗铃》。真正做到学以致用。

七．拓展

设计意图：拓展学生感兴趣的关于十二生肖的成语，拓宽学生对词语的积累。

八．作业

3

1.续编故事

2.读寓言故事

板书设计（略）

4